作為未來(lái)的地球人我們要和世界打交道，只有認(rèn)同世界的不同，未來(lái)才能游刃有余地去做想做的每一件事。
愛(ài)是教育的靈魂，只有愛(ài)才能帶領(lǐng)人類從歷史走向未來(lái)。我經(jīng)常告訴我們的青年老師，教學(xué)生就要懂學(xué)生，懂學(xué)生就要愛(ài)學(xué)生，老師的教育就像一朵云推動(dòng)另外一朵云，就像一個(gè)火把點(diǎn)燃一團(tuán)火把。
——摘自3月13日柏萍現(xiàn)場(chǎng)演講
3月13日，IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì) · 春季峰會(huì) ·上海站，在上海寶華萬(wàn)豪酒店(靜安區(qū)廣中西路333號(hào))隆重舉辦!
本次IEIC春季峰會(huì)將以“教育點(diǎn)亮未來(lái)，學(xué)習(xí)鑄就人生”為主題，匯聚海內(nèi)外眾多教育專家和行業(yè)大咖，以新的視角探討國(guó)際化教育，聚合多方訴求促進(jìn)教育產(chǎn)業(yè)深度合作，解決家長(zhǎng)教育過(guò)程中的痛難點(diǎn)，推動(dòng)國(guó)際化教育未來(lái)新發(fā)展!
大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)聚集了20000+學(xué)生及家長(zhǎng)，他們與眾多專家學(xué)者面對(duì)面交流教育理念，探討規(guī)劃困惑，很多家長(zhǎng)表示受益匪淺。
在本次大會(huì)上，上海師范大學(xué)天華學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)、上海天華英澳美國(guó)際學(xué)校總校長(zhǎng)柏萍，為大家?guī)?lái)了主題為《疫情下的國(guó)際教育》的演講，我們一起來(lái)回顧一下她分享的精彩內(nèi)容——
演講嘉賓
柏萍
上海師范大學(xué)天華學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院·常務(wù)副院長(zhǎng)
上海天華英澳美國(guó)際學(xué)校總校長(zhǎng)
華東師范大學(xué)教育學(xué)博士，華東師范大學(xué)國(guó)際教育比較研究所特邀研究員，華東師范大學(xué)青少年發(fā)展研究中心客座教授，享譽(yù)海外的跨國(guó)教育專家。
“數(shù)年如一日”英澳新學(xué)子的每天從柏萍校長(zhǎng)清晨的第一聲問(wèn)候開(kāi)始;“熱搜網(wǎng)紅”校長(zhǎng)帶領(lǐng)全校看復(fù)聯(lián)，非凡魄力贏得學(xué)生滿贊。俯下身子和每一個(gè)學(xué)生同樣的視線，這是“有愛(ài)就有教育的校長(zhǎng)媽媽” 。
演講內(nèi)容：
今天，柏萍女士的主題演講主要圍繞以下四個(gè)方面，以疫情下的國(guó)際教育為切入點(diǎn)，對(duì)未來(lái)的教育發(fā)展方向展開(kāi)了深度討論——
第一：疫情對(duì)國(guó)際教育發(fā)展路徑的新影響
第二：疫情下國(guó)際教育線上線下融合的新模式
第三：疫情下國(guó)際學(xué)校未來(lái)發(fā)展的新趨勢(shì)
第四：疫情下國(guó)際教育政策的新走向
那么關(guān)于這些問(wèn)題，我們來(lái)看看柏萍的精彩解讀~
▲柏萍女士精彩演講
疫情對(duì)國(guó)際教育發(fā)展路徑的新影響
2020年注定是被歷史打上烙印的一年，疫情下催生的百年之變就這樣真實(shí)的介入了我們每個(gè)人的生活。有人說(shuō)2020年是國(guó)際教育的拐點(diǎn)，我更愿意相信2020年是國(guó)際教育新征程的起點(diǎn)。
無(wú)論是對(duì)于正在就讀的孩子，即將就讀的孩子，即將申請(qǐng)的孩子而言，家長(zhǎng)擔(dān)心的是國(guó)際形勢(shì)，孩子身心健康的風(fēng)險(xiǎn)，我們從來(lái)沒(méi)有懷疑國(guó)際教育的價(jià)值所在。今天我們?cè)诤笠咔闀r(shí)期談國(guó)際教育，有一些話題是永遠(yuǎn)繞不開(kāi)的，比如說(shuō)國(guó)內(nèi)教育資源供需矛盾的凸顯，每年有1000萬(wàn)多高考大軍，其中只有15%的學(xué)生孩子能上一本，有20萬(wàn)的孩子有資格進(jìn)入985、211，剩下的孩子何去何從?
去年全國(guó)報(bào)考研究生的人數(shù)近340萬(wàn)，由于疫情當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)緊張，所有高校全部擴(kuò)招，有近100萬(wàn)的學(xué)生進(jìn)入了自己心儀的學(xué)校就讀研究生，試問(wèn)剩下的240萬(wàn)想獲得教育資源的學(xué)子們何去何從?
還有一個(gè)現(xiàn)象特別奇怪，越是在國(guó)內(nèi)能獲得資源的學(xué)生對(duì)國(guó)際教育的渴求更旺盛。2020年全中國(guó)985、211大四的畢業(yè)生，近8成的同學(xué)選擇研究生深造，一半的學(xué)生選擇國(guó)際留學(xué)。以2020年上海的交通大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)兩所學(xué)校為例，大四的畢業(yè)生中有將近八成的孩子選擇繼續(xù)深造，其中八成的孩子中將近90%的學(xué)生選擇出國(guó)深造，這就是當(dāng)今我們?cè)谧拿恳晃患议L(zhǎng)所面臨的嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，教育資源在國(guó)內(nèi)的矛盾凸顯。
那么今天看來(lái)，國(guó)際教育在相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期，在很大的程度上緩解了教育資源在國(guó)內(nèi)矛盾凸顯的問(wèn)題。
除了這個(gè)話題，還有一個(gè)話題繞不開(kāi)，我們?cè)趪?guó)際教育中的孩子們，他們有機(jī)會(huì)有可能接觸真實(shí)全面的跨文化環(huán)境。作為未來(lái)的地球人我們要和世界打交道，只有認(rèn)同世界的不同，未來(lái)才能游刃有余地去做想做的每一件事。
今天世界上較先進(jìn)的知識(shí)技術(shù)文化，還是集中在英美日的高等學(xué)府和頭部企業(yè)。我們只有躋身國(guó)際教育，才使我們的孩子有可能更容易地接觸到全世界較先進(jìn)的知識(shí)技術(shù)和管理。
前幾年工信部部長(zhǎng)在一次講話中提到，全球制造業(yè)的四個(gè)梯隊(duì)中，目前中國(guó)只處于第三梯隊(duì)，我們需要20年到30年的時(shí)間才能夠趕上發(fā)達(dá)國(guó)家。我們除了艱苦卓越的奮斗，我們更需要學(xué)習(xí)世界上較先進(jìn)的文化。這就是我們今天國(guó)際教育面臨的一切，這也是我們躋身于國(guó)際教育作為每一個(gè)校長(zhǎng)不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。
疫情下國(guó)際教育線上線下融合的新模式
2020年疫情使大規(guī)模的線上課程成為了可能，也從一定的程度上促使教育的改革。線上課程使人們更容易把虛擬的空間和現(xiàn)實(shí)的空間、校內(nèi)和校外、國(guó)內(nèi)和國(guó)外、現(xiàn)實(shí)生活和未來(lái)生活等聯(lián)系在一起。
但是線上的教學(xué)永遠(yuǎn)不可能取代線下的教學(xué)，為什么這么說(shuō)?我們線下教學(xué)時(shí)，老師的言傳身教，同伴之間的相互交流，面對(duì)面的個(gè)性化的體驗(yàn)是線上教學(xué)完全替代不了。未來(lái)的教學(xué)模式是線上線下融合的形式，就是我們今天所提的以學(xué)生為中心的BL教學(xué)模式，是未來(lái)人類面臨較主要的學(xué)習(xí)模式。
當(dāng)然我們今天作為一所國(guó)際學(xué)校，作為一所龐大生源的學(xué)校校長(zhǎng)，我們要為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。除了有操作層面的支撐之外，我們更要注重融合課程帶來(lái)的教學(xué)理念和教學(xué)方式上全面的變革。我們借助與大數(shù)據(jù)、人工智能，使教學(xué)管理更加的精準(zhǔn)高效。我們借助與網(wǎng)上教學(xué)的學(xué)生，使人人皆學(xué)，處處可學(xué)，時(shí)時(shí)可學(xué)成為了可能。我們更應(yīng)該思考如何為學(xué)生搭建更好學(xué)習(xí)環(huán)境。
有時(shí)候我們說(shuō)較壞的時(shí)代，也是的時(shí)代。我們?nèi)ツ暝谝咔檩^嚴(yán)重、中美摩擦較嚴(yán)重較嚴(yán)重的的時(shí)候，為什么沒(méi)有擦搶走火，因?yàn)橹袊?guó)青年了解美國(guó)的社會(huì)，美國(guó)的青年了解中國(guó)的社會(huì)。
在特朗普的時(shí)代，特朗普妄圖筑就了一個(gè)文化的壁壘，告訴中國(guó)學(xué)生你不用學(xué)STEAM的專業(yè)，大一大二學(xué)通識(shí)課程，不需要選擇專業(yè)，這就是隱形的文化壁壘。中國(guó)政府意識(shí)到了國(guó)際教育的重要性，我們實(shí)行了千人計(jì)劃，我們擬定在中國(guó)中國(guó)香港實(shí)行隱形硅谷的軟著陸，使那些有志報(bào)效祖國(guó)的中華兒女能夠把他們的較強(qiáng)大腦帶回祖國(guó)。我們中國(guó)政府在各個(gè)領(lǐng)域把曾經(jīng)在美國(guó)的高校內(nèi)學(xué)校STEAM的人士融合在一起，讓他們以寫回憶錄的方式，把你當(dāng)時(shí)學(xué)到的STEAM專業(yè)的所思所想寫下來(lái)。這就是國(guó)際教育的意義所在，我們看看改革開(kāi)放幾十年來(lái)，近代的留學(xué)生這些人都是學(xué)成回國(guó)，報(bào)效祖國(guó)。
今天我們?cè)僬剣?guó)際教育，作為一個(gè)國(guó)際教育學(xué)校的校長(zhǎng)，我深感自己的責(zé)任之重大，我們講國(guó)際教育的中國(guó)主場(chǎng)時(shí)代已到。
我們看線上和線下的融合課程，這些課程對(duì)孩子們自律的精神要求特別高，自律的精神恰恰是我們國(guó)際學(xué)校，恰恰是每一個(gè)家長(zhǎng)和孩子需要培養(yǎng)的精神。我們有一句話說(shuō)未來(lái)人的社會(huì)有一個(gè)隱形階級(jí)的分層，我們希望通過(guò)國(guó)際教育，通過(guò)融合課程，培養(yǎng)具有國(guó)際視野復(fù)合型的人才，能夠把自己的未來(lái)深度地參與到民族復(fù)興大業(yè)中，這就是我們所強(qiáng)調(diào)的BL的含義。
我想說(shuō)一下作為我們學(xué)校的看法，去年我們?cè)谌７秶鷥?nèi)進(jìn)行了平臺(tái)的調(diào)試，在近四個(gè)月多媒體的教學(xué)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)了停課不停學(xué)。在課下時(shí)候形成了質(zhì)量把控小組，利用線上的數(shù)據(jù)形成了每個(gè)孩子成長(zhǎng)的電子足跡，我們也打造了每一個(gè)學(xué)科每一個(gè)章節(jié)較的慕課課堂。
未來(lái)的社會(huì)有的家長(zhǎng)說(shuō)我的孩子不適應(yīng)網(wǎng)課，其實(shí)家長(zhǎng)要明白，線上線下融合的形式是未來(lái)國(guó)際學(xué)校辦學(xué)的主旋律。舉個(gè)例子，今天人類的VR技術(shù)已經(jīng)非常了不起，未來(lái)50年，較熱門的三個(gè)專業(yè)，第二個(gè)專業(yè)就是關(guān)于VR技術(shù)。我們今天足不出戶就可以品嘗到超市里我想買的水果，不用去4S店就可以試駕車型，這就是VR技術(shù)。未來(lái)的學(xué)校會(huì)把BL的教學(xué)模式和VR技術(shù)進(jìn)行融合。今天我們一定要讓孩子在自律的條件下能夠適應(yīng)線上線下融合課程的模式，這才是未來(lái)人更需要做到的。
疫情下國(guó)際學(xué)校未來(lái)發(fā)展的新趨勢(shì)
我們按照教育部的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，對(duì)于一所國(guó)際學(xué)校的判定有三個(gè)方面，課程設(shè)置、教育教學(xué)管理，規(guī)劃路徑。這個(gè)無(wú)論是在疫情前還是疫情后，其實(shí)都是國(guó)際學(xué)校未來(lái)發(fā)展的一個(gè)走向。在這樣的一個(gè)趨勢(shì)下，孩子是網(wǎng)絡(luò)下成長(zhǎng)的一代，需要我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中，更多地以孩子的視角去看待他們的成長(zhǎng)。
我認(rèn)為，疫情下國(guó)際學(xué)校，成功的學(xué)校一定是成長(zhǎng)型的學(xué)校。所有課程設(shè)置、教學(xué)教育安排，必須符合孩子的成長(zhǎng)系統(tǒng)。一所優(yōu)秀的學(xué)校應(yīng)該是浸潤(rùn)式的學(xué)校，應(yīng)該給予學(xué)生更多的包容度和開(kāi)放度，讓孩子可以自由的表達(dá)自己的思想和想法
在今天新時(shí)代背景下，我們應(yīng)該撥開(kāi)歷史的迷霧，跨越歷史的時(shí)空，審視教育的本質(zhì)。
愛(ài)是教育的靈魂，只有愛(ài)才能帶領(lǐng)人類從歷史走向未來(lái)。我經(jīng)常告訴我們的青年老師，教學(xué)生就要懂學(xué)生，懂學(xué)生就要愛(ài)學(xué)生，老師的教育就像一朵云推動(dòng)另外一朵云，就像一個(gè)火把點(diǎn)燃一團(tuán)火把。
所以學(xué)校的管理必須遵從科學(xué)化和人性化兩個(gè)維度，給每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的平臺(tái)，英澳新也愿意成為每一個(gè)青年學(xué)子青春的背景板。
疫情下國(guó)際教育政策的新走向
全球疫情無(wú)疑給人類社會(huì)按下了暫停鍵盤，每一個(gè)國(guó)家都以不同的方式應(yīng)對(duì)疫情。中國(guó)政府提出了疫情下加大教育力度，并且出臺(tái)了一系列的政策。
尤其是，2020年6月18日 《教育部等八部門關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放的意見(jiàn)》確定國(guó)家將繼續(xù)通過(guò)出國(guó)留學(xué)渠道培養(yǎng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要的各類人才。2020年12月7日教育部部長(zhǎng)陳寶生：中國(guó)政府將堅(jiān)持教育對(duì)外開(kāi)放不動(dòng)搖、推動(dòng)中外教育合作，打造“一帶一路”教育行動(dòng)升級(jí)版，著力鼓勵(lì)出國(guó)留學(xué)，完善留學(xué)中國(guó)的政策與服務(wù)，積極引進(jìn)教育資源。
這些新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放的一攬子政策，將應(yīng)對(duì)疫情過(guò)程中摸索出行之有效的做法進(jìn)一步制度化，常態(tài)化。
疫情對(duì)國(guó)際教育而言，是挑戰(zhàn)，更是機(jī)會(huì)!國(guó)際教育中國(guó)主場(chǎng)時(shí)代已到，未來(lái)已來(lái)，讓我們一起努力，共贏未來(lái)!
