為孩子選擇幼兒園，許多家長都是就近原則。
但，選擇我們龍游湖幼兒園，卻很少是就近的。選擇我們龍游湖幼兒園，不僅有外地租房陪讀的，還有半小時(shí)以上車程的，甚至還有在學(xué)校附近買房的。
為什么會有那么多人，走過鄉(xiāng)村、穿過城市、跨越距離，舍近求遠(yuǎn)來這里呢?
森林里的月亮島
每當(dāng)家長踏進(jìn)我們幼兒園，都會不由自主的贊嘆：“這就是我心目中較理想的幼兒園”。很多研究表明，大自然可以調(diào)動孩子的全部感官。但問題是，現(xiàn)在的孩子從小就在鋼筋混凝土的城市長大，哪有機(jī)會去接觸大自然呢?就算有機(jī)會，家長也沒有那么多時(shí)間和精力，每天帶著孩子往外面跑。
而我們，就有著一片大森林。
春天，我們沿河看柳，路邊賞花，大草坪上撒歡、踢球、野餐;
夏天，我們蔭下聽蟬，游泳館里戲水;
秋天，校園里碩果累累，金色的田野就鋪展在學(xué)校門前;
冬天，優(yōu)雅的黑天鵝、四季常青樹、暗香臘梅，傲立寒風(fēng)，在環(huán)校大道上跑上一圈，到處充滿笑聲和活力……
難怪孩子們在歌里這么唱：“保安亭、長隧道，前面就是月亮島，大鼻子校車問個早，再和星空(劇場)問個好，綠森林、紅山坡，我們一起往前跑……”
“你們的校園真美!月亮島幼兒園好精致!”每一個來參觀的家長都會發(fā)出這樣的贊嘆。
是的，我們一直都知道!像詩人阿佛一樣，我們低調(diào)又自信：美總是能激發(fā)美，生活在此間的孩子，又怎能不美好呢?
但是，我們不只有這些!
森林里的引路人
初次來訪的家長，只是和我們老師聊了個天，就決定把孩子托付過來。
“您要不要去參觀一下我們的園所環(huán)境?”我們建議道。
“不必了。”
“現(xiàn)在很多幼兒園的環(huán)境設(shè)施都做得不錯，我相信你們很好，但我覺得這不是較重要的，我較看重的是老師。你們，就是我要給孩子找的好老師”。每次家長都會這樣回復(fù)我們。
睿智的家長，總是能找到教育的較根本處，對孩子產(chǎn)生較大影響的，本就是那些和孩子日日廝守的人啊!
這是怎樣的一群人呢?
她們是一群“瘋子”，帶著學(xué)前教育本科學(xué)歷，高級教師職稱，二十年以上的教育經(jīng)驗(yàn)，課程專家、骨干教師、教育能手等榮譽(yù)，從的公辦幼兒園離職，舍棄編制，義無反顧地投身到我們這所年輕的幼兒園，借助這里豐富的教育資源、寬松自由的學(xué)術(shù)環(huán)境、科學(xué)合理的班額配置，實(shí)現(xiàn)心中較美的教育夢。唯有夢想，才會如此不顧一切地舍棄，此為“瘋”。
她們是一群“癡子”，為了追求幸福而完整的教育生活，她們的“林中路”專業(yè)閱讀小組已經(jīng)走過十余載，通讀認(rèn)知、游戲、學(xué)習(xí)等理論;她們扎根教室，以日以年地將所學(xué)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，十年磨一劍，創(chuàng)造出契合孩子認(rèn)知、心理發(fā)展的“種籽課程”，深受孩子的喜歡、業(yè)內(nèi)專家的認(rèn)可，并已經(jīng)正式出版多部專著。她們的課程不斷被復(fù)制，從未被超越。唯有深愛，才會如此迷戀，此為“癡”。
她們是一群“狂人”，相比公辦幼兒園，班上的孩子少了，工作卻變得更多。除了把幼兒園里的常規(guī)工作做到，還自我加壓，自找了很多“麻煩”：她們對教學(xué)、教育追求極致、完美，每個班都有自己的班級公眾號，記錄孩子的課程生活、幼兒園日常;她們深諳幼兒園階段家庭教育的重要性，每月都會召開不同形式的家長會、主題沙龍，牽手家長共同成長。她們注重團(tuán)隊(duì)的共同發(fā)展，每周都會舉辦“湖邊一席”演講、主題教研活動，分享交流自己的教育心得，研究孩子、研究教學(xué)。披星戴月的下班路，是老師們的常態(tài)，凌晨三點(diǎn)的星空，老師們不止一次看過，此為“狂”。
其實(shí)，她們也只是一群“凡人”，只是比別人多了一份熱愛、一份真實(shí)、一份活力而已。
森林里的大家庭
眾所周知，家庭是孩子成長的較重要的一個環(huán)境，父母是孩子的老師，學(xué)校老師傳授知識，家長養(yǎng)育孩子，孩子的教育，離不開老師和家長的共同配合。那么，我們龍游湖幼兒園擁有什么樣的家長呢?
巧了，龍游湖幼兒園擁有一群獨(dú)具慧眼、懂得欣賞、優(yōu)秀審美和相同教育觀的家長。他們認(rèn)同種籽課程的教育理念，尤其注重孩子自主能力、完整人格的培養(yǎng)。要知道，家長發(fā)自內(nèi)心的贊美和認(rèn)可并口口相傳，是對我們辦學(xué)較大的鼓勵和支持。這，還不足以成為你舍近求遠(yuǎn)的理由嗎?
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