現(xiàn)如今，隨著國(guó)際學(xué)校突飛猛進(jìn)的發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)國(guó)際學(xué)校的認(rèn)同度也越來(lái)越高，很多家庭都會(huì)選擇把孩子送進(jìn)國(guó)際學(xué)校。

　　據(jù)上年度數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)新增國(guó)際學(xué)校60所，總量達(dá)1168所，國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)規(guī)模超過(guò)800億元。在龐大的國(guó)際學(xué)校數(shù)據(jù)面前，更多的是家長(zhǎng)們對(duì)國(guó)際學(xué)校教育資源的爭(zhēng)奪。

　　為了幫助孩子選擇合適的學(xué)校，家長(zhǎng)們四處走訪，多方打聽，甚至不惜花重金也要把孩子送進(jìn)國(guó)際學(xué)校。也許，很多人不解，為什么一定要把孩子送進(jìn)國(guó)際學(xué)校?來(lái)聽一聽家長(zhǎng)們的心聲吧!

　　? A家長(zhǎng)：我希望孩子能真正熱愛學(xué)習(xí)

　　“之前兒子一直在公立小學(xué)讀書，但五年級(jí)的時(shí)候，學(xué)業(yè)壓力越來(lái)越大，很多課外興趣班不得不取消，這樣孩子很不適應(yīng)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的傾向。

　　我知道學(xué)習(xí)的重要性，但我不希望孩子的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，而是應(yīng)該從內(nèi)心深處熱愛，并擁有有持續(xù)一生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。”

　　這位媽媽認(rèn)為一個(gè)人的學(xué)習(xí)應(yīng)該是終身的，她不想讓孩子在應(yīng)試教育的模式下，耗光對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，較終她選擇了國(guó)際學(xué)校。

　　與國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)學(xué)校“填鴨式”教學(xué)風(fēng)格有所不同的是，國(guó)際學(xué)校更注重對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理和時(shí)間規(guī)劃，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也更加注重去激發(fā)學(xué)生的個(gè)性和潛能。

　　? B家長(zhǎng)：我希望孩子擁有開闊的視野

　　“之前，帶孩子參加過(guò)一次科技活動(dòng)，看到臺(tái)上同齡小朋友用英語(yǔ)流利演講，并表達(dá)自己對(duì)未來(lái)科技的獨(dú)到看法時(shí)，那一刻我被這樣的孩子驚艷到了。

　　現(xiàn)在是一個(gè)全球化的時(shí)代，我希望孩子能夠與國(guó)際接軌，而不是在一個(gè)閉塞的環(huán)境只知道書本上的考點(diǎn)，他擁有更加開闊的視野，去擁抱未來(lái)的世界。”

　　作為一個(gè)在社會(huì)中摸爬滾打的成年人，我們能夠深切的感受到一個(gè)人的視野有多重要。只有擁有開闊視野的孩子，在面臨機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)時(shí)，才會(huì)更從容。

　　在多元化的國(guó)際學(xué)校，孩子有機(jī)會(huì)接觸到來(lái)自世界各地的老師和同學(xué)，能夠了解不同文化的差異，在各種各樣的課外活動(dòng)中能夠不斷擴(kuò)張自己的認(rèn)知水平......這些于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，是終生受益的。

　　? C家長(zhǎng)：我希望，孩子有更多人生的可能性

　　“記得有一天，我和孩子一起談?wù)摾硐耄⒆诱f(shuō)他目前還不知道自己真正熱愛生命，也不知道想要成為什么樣的人。

　　也許，青春期的孩子都有有一段時(shí)間的迷茫期，但我想告訴孩子他的未來(lái)有無(wú)限種可能，我不希望他局限在某種特定的框架里。”

　　這位家長(zhǎng)表示，選擇國(guó)際學(xué)校的初衷，就是希望孩子不被限制，能夠放眼全球，去選擇更加的國(guó)家和學(xué)校。

　　同時(shí)，在匯聚全球教育資源的國(guó)際學(xué)校里，孩子可以接觸到來(lái)自世界各地優(yōu)秀的人，以及豐富多彩的事物，在這樣的環(huán)境中，孩子來(lái)的可能性將被無(wú)限放大，也將擁有更多選擇。

　　眾所周知，好的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。國(guó)際學(xué)校的教育環(huán)境和文化氛圍，能夠給孩子提供一個(gè)更加開闊自由的平臺(tái)，鼓勵(lì)孩子成為更好的自己。

　　如何在眾多國(guó)際學(xué)校中，為孩子選擇合適的學(xué)校?

　　下面是一位父親的超全解析。

　　本人當(dāng)初開始考察的時(shí)候，幾乎是小白一名，不知道該考察些什么來(lái)評(píng)估某所學(xué)校是否適合?后來(lái)參加了一些國(guó)際學(xué)校的展會(huì)，聽了一些從業(yè)人員的講座，又親自去參觀了約十所學(xué)校。在這個(gè)過(guò)程中，較大的收獲就是和很多從業(yè)人員、國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)及未來(lái)家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，讓我了解了很多相關(guān)知識(shí)。

　　國(guó)籍

　　有的國(guó)際學(xué)校是只收外籍的。而對(duì)于廣大的中國(guó)籍孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)際上是入讀的開設(shè)了國(guó)際課程的民辦學(xué)校。

　　在擇校時(shí)，中國(guó)籍孩子可以忽略掉那些只收外籍的學(xué)校。如果孩子是外籍，那么選擇范圍就更大一些了，而且只收外籍的學(xué)校不是競(jìng)爭(zhēng)較激烈的國(guó)際學(xué)校，對(duì)外籍孩子來(lái)說(shuō)是件好事。

　　由于近年來(lái)，有一些家庭給孩子辦個(gè)小國(guó)的身份，然后在國(guó)內(nèi)享受各種外籍政策，所以有的只收外籍的學(xué)校對(duì)孩子持有何種形式的身份以及其父母持有何種形式的身份，都有嚴(yán)格的規(guī)定，每個(gè)學(xué)校還不一樣。建議父母直接給學(xué)校的招生辦打電話，咨詢這一塊的政策。

　　學(xué)籍

　　國(guó)家較近幾年對(duì)國(guó)際學(xué)校的管理日趨嚴(yán)格。以北京為例，要求國(guó)際學(xué)校的中國(guó)孩子必須和公立的孩子一樣辦學(xué)籍，幾年前是可以不辦的。

　　而學(xué)籍辦不下來(lái)是沒法入學(xué)的。

　　按照今年北京的政策，對(duì)北京的本市戶籍家庭來(lái)說(shuō)，順義區(qū)比較容易，只要是本市戶籍基本就行。而朝陽(yáng)區(qū)就很難，要求要么戶口在朝陽(yáng)區(qū)，要么房子在朝陽(yáng)區(qū)。外地戶籍比本市戶籍困難得多，首先就是要辦5證，這能辦下來(lái)就不容易了，各區(qū)額外還有別的要求。(此處沒有詳細(xì)描述學(xué)籍政策，因?yàn)楦鞣N情況實(shí)在是有點(diǎn)復(fù)雜)

　　總之，如果您的家庭不符合某個(gè)區(qū)的學(xué)籍政策，那這個(gè)區(qū)的國(guó)際學(xué)校基本上就與您孩子無(wú)緣了。

　　由于政策每年都會(huì)有變化，往往是政策出臺(tái)在學(xué)校面試之后。所以，建議提前關(guān)注往年政策，再和學(xué)校的招生辦聯(lián)系，咨詢學(xué)籍問(wèn)題。

　　學(xué)費(fèi)和花銷

　　我想絕大多數(shù)家庭都沒到可以不考慮錢的程度吧?而國(guó)際學(xué)校往往花銷不菲，自然需要提前考慮。

　　學(xué)費(fèi)是很大的一筆支出。但我覺得很好的一點(diǎn)是，國(guó)際學(xué)校的學(xué)費(fèi)非常透明!

　　一般來(lái)說(shuō)，上學(xué)校官網(wǎng)就能查到。如果去參加學(xué)校的說(shuō)明會(huì)，通常會(huì)給每個(gè)家長(zhǎng)發(fā)一張單子，上面有每個(gè)階段的費(fèi)用以及餐費(fèi)、教材費(fèi)、校服費(fèi)等固定費(fèi)用的明細(xì)。如果這兩個(gè)方法都不行，給學(xué)校招生辦打電話問(wèn)，都會(huì)直接告訴你的，不需要什么特殊手段。

　　需要注意的是，國(guó)際學(xué)校經(jīng)常漲學(xué)費(fèi)，所以有的學(xué)校提供學(xué)費(fèi)鎖定的政策。比如一年級(jí)入學(xué)，學(xué)費(fèi)是10萬(wàn)，1年后學(xué)校把小學(xué)階段的學(xué)費(fèi)漲到12萬(wàn)，那么新入學(xué)的孩子就要繳12萬(wàn)，但老生仍然繳10萬(wàn)。這就叫學(xué)費(fèi)鎖定。

　　學(xué)費(fèi)鎖定通常不跨階段，比如今年進(jìn)入小學(xué)，5年后進(jìn)入初中，那么初中的學(xué)費(fèi)就按照新學(xué)費(fèi)繳納了。并不會(huì)按照5年前的中學(xué)學(xué)費(fèi)繳納。

　　有的學(xué)校沒有學(xué)費(fèi)鎖定政策。那幾年下來(lái)，會(huì)多出來(lái)不少花費(fèi)。

　　如果你有兩個(gè)孩子(或者更多)同時(shí)入讀一所國(guó)際學(xué)校，學(xué)費(fèi)通常會(huì)有可觀的折扣，一定要找學(xué)校咨詢。

　　除了學(xué)費(fèi)、餐費(fèi)、校服費(fèi)等固定費(fèi)用，還會(huì)有一些靈活的費(fèi)用。比如校車、課后興趣班、游學(xué)項(xiàng)目等，這些都是定制性的，每個(gè)孩子不一樣。建議直接找校方咨詢即可。

　　國(guó)際學(xué)校有沒有一些隱形的費(fèi)用呢(比如給老師送禮)?反正我沒有花，我也沒聽說(shuō)誰(shuí)花。

　　離家距離

　　我兒子的同學(xué)中，距離學(xué)校較近的孩子走路上學(xué)，距離較遠(yuǎn)的孩子單程1個(gè)半小時(shí)。

　　我個(gè)人是希望盡量縮短通勤時(shí)間，所以我們?nèi)野岬搅藢W(xué)校附近租房住。

　　有的家庭不愿意搬家，那就看家庭對(duì)通勤時(shí)間的容忍度。如果容忍度低，那就只能選擇離家近的學(xué)校。

　　如果確實(shí)只能讓孩子每天坐車，那無(wú)外乎是家人開車接送，或者坐校車。校車路線通常是根據(jù)坐校車的學(xué)生的住址，每學(xué)期會(huì)有所變化，建議直接跟校方溝通。

　　校車的通勤時(shí)間大致是開車的1.5倍，因?yàn)樾＼囈@來(lái)繞去地接送孩子。

　　坐校車花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)也不全是壞事。低年級(jí)的小孩子，放學(xué)路上90%會(huì)直接在車上睡著，這樣一來(lái)晚上到家后精神會(huì)比較好，晚上的時(shí)間更能充分利用。

　　寄宿

　　有一種不用通勤的辦法就是讓孩子寄宿。以北京為例，我所知道的學(xué)校中有5歲就能寄宿的。

　　有些學(xué)校是強(qiáng)制寄宿的，有些學(xué)校是建議但不強(qiáng)制。

　　我個(gè)人不喜歡小孩子寄宿，我認(rèn)為高中寄宿是可以接受的，之前還是每天跟父母接觸比較好。

　　但也有很多家庭是喜歡寄宿的。這個(gè)看家庭的喜好了。

　　我曾經(jīng)在參觀某寄宿學(xué)校時(shí)問(wèn)校方，一年級(jí)的孩子寄宿，能照顧好自己的生活嗎?校方非常肯定地對(duì)我說(shuō)，完全沒問(wèn)題。我不知道是校方回答得有水分，還是孩子們只要環(huán)境到位了，都能飛速進(jìn)步。

　　辦學(xué)年限

　　客觀地說(shuō)，讀新學(xué)校是一種風(fēng)險(xiǎn)和收益并存的選擇。

　　新學(xué)校往往招生不容易，所以通常創(chuàng)校生在學(xué)費(fèi)上會(huì)有很大的優(yōu)惠。比如我去年去參加過(guò)一所新學(xué)校的招生說(shuō)明會(huì)，校方給出的優(yōu)惠是第一批報(bào)名的孩子可以享受6折的學(xué)費(fèi)優(yōu)惠，再加上學(xué)費(fèi)鎖定，那么幾年下來(lái)省出的學(xué)費(fèi)將相當(dāng)可觀。

　　有的新學(xué)校在創(chuàng)辦短短幾年后，可能會(huì)變得炙手可熱，入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力激增(北京目前較熱的學(xué)校就是這種情況)。那么回過(guò)頭來(lái)看，幾年前的創(chuàng)校生入學(xué)就非常容易了，感覺像是占了大便宜。

　　但新學(xué)校也有風(fēng)險(xiǎn)，其一是整個(gè)內(nèi)部體制需要試運(yùn)行，人員需要磨合，教學(xué)方案需要優(yōu)化，相對(duì)那些老學(xué)校來(lái)說(shuō)，孩子們有一種小白鼠的感覺。其二是政策和經(jīng)營(yíng)上的風(fēng)險(xiǎn)。

　　北京某所去年成立的新學(xué)校，在沒有拿到辦學(xué)資格之前，就開始招生。以優(yōu)惠條件從別的學(xué)校挖來(lái)了一批創(chuàng)校生。但去年9月開學(xué)后，校舍尚未蓋好，孩子們?cè)诰频昀锷蠈W(xué)。這樣的情況持續(xù)了一整年，管理層還發(fā)生了動(dòng)蕩。一年后，相當(dāng)比例的孩子忍無(wú)可忍只好轉(zhuǎn)走，但原學(xué)校未必還有名額讓你轉(zhuǎn)回去了。

　　總之，選擇新學(xué)校有一種富貴險(xiǎn)中求的感覺。只能具體情況具體分析了。

　　課程體系

　　首先要明確一點(diǎn)，除了只招外籍的學(xué)校，沒有哪間國(guó)際學(xué)校的課程體系是的某個(gè)國(guó)外課程體系。

　　這一是因?yàn)槲覈?guó)教委有要求，如語(yǔ)文、思想品德等課程在義務(wù)教育階段都有課時(shí)和內(nèi)容的硬性要求。二是因?yàn)槭袌?chǎng)需求，恐怕絕大多數(shù)送孩子進(jìn)入國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)，并不希望孩子就不學(xué)中文了。

　　我曾經(jīng)在參加某校說(shuō)明會(huì)時(shí)，聽到有個(gè)家長(zhǎng)問(wèn)校長(zhǎng)，能不能把學(xué)校的課程全面地向美國(guó)私立學(xué)校靠攏?校長(zhǎng)回答，這是在中國(guó)，學(xué)校認(rèn)為必須讓孩子們學(xué)習(xí)中國(guó)文化，全面美國(guó)化是不合適的。

　　所以，只要是收中國(guó)籍孩子的學(xué)校，其課程體系一定是雜交的。從框架上通常是一個(gè)國(guó)際課程體系(比如IB體系、美國(guó)某個(gè)體系、英國(guó)某個(gè)體系、澳洲體系、加拿大某個(gè)體系等)加上部分國(guó)內(nèi)課程體系。

　　經(jīng)常有朋友問(wèn)我哪種國(guó)外體系?

　　我個(gè)人覺得至少對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)，這些體系沒有本質(zhì)差別。不管哪種體系，只要學(xué)好了，中學(xué)時(shí)都可以再換，不會(huì)有太大困難。中學(xué)時(shí)選哪種，可能跟孩子計(jì)劃去哪個(gè)國(guó)家上大學(xué)關(guān)系更大一些。(當(dāng)然了，如果你選個(gè)韓國(guó)體系，那想轉(zhuǎn)到英美的體系是困難的)

　　而 IB 較近幾年在我國(guó)有日趨上升的趨勢(shì)。我個(gè)人覺得其確實(shí)有一些過(guò)人之處，比如對(duì)孩子思辨能力的培養(yǎng)。另外，其高中階段(IB-DP)的成績(jī)會(huì)歸結(jié)到一個(gè)分?jǐn)?shù)上，這讓我們這些小時(shí)候接受公立教育的父母能夠低成本地評(píng)估學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

　　但請(qǐng)一定注意，IB不是完美的。IB在低年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)寬泛，給了學(xué)校和老師很大的自由度。換個(gè)角度說(shuō)，如果老師水平不行，很可能只是 IB 的外衣而已。此外，還有家長(zhǎng)認(rèn)為 IB 在傳授知識(shí)方面效率偏低，這也是其自身特點(diǎn)之一。

　　在中國(guó)課程方面，每個(gè)學(xué)校都會(huì)有語(yǔ)文，當(dāng)然課時(shí)數(shù)不一樣，重視程度也不一樣。另外有的學(xué)校會(huì)采用中國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，認(rèn)為我國(guó)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育是很成功的。

　　除此之外，有的學(xué)校還有一些特色的課程，比如木工、印染、戶外課程、宗教……有的家長(zhǎng)認(rèn)為這些課程非常好，有的家長(zhǎng)認(rèn)為這些課程是瞎玩。

　　總之，在課程體系上，很難找到兩所學(xué)校是完全一樣的，所以也很難直接比較。這符合將市場(chǎng)細(xì)分再進(jìn)行差異化競(jìng)爭(zhēng)的商業(yè)規(guī)律。所以，對(duì)父母來(lái)說(shuō)，一定得想清楚自己的偏好，然后才便于評(píng)估學(xué)校的課程體系有多符合你的偏好。

　　教學(xué)風(fēng)格

　　從大方向來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為分兩種教學(xué)風(fēng)格——偏歐美的和偏中國(guó)的。

　　偏歐美的風(fēng)格，教室布置非常靈活，孩子們的桌椅沒有固定位置，隨課程內(nèi)容經(jīng)常變化，尤其低年級(jí)的教室甚至看上去不太像教室。

　　老師教學(xué)主要是歐美那一套，以鼓勵(lì)為主，注重啟發(fā)和討論。以記憶為主的作業(yè)不多，以項(xiàng)目為主的作業(yè)不少。弱化競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)調(diào)合作，期末不會(huì)排名，開家長(zhǎng)會(huì)老師主要是報(bào)喜，各種夸孩子，很少報(bào)憂。

　　老師不固定，1年級(jí)的老師始終教1年級(jí)，所以孩子升到2年級(jí)，老師就全換了。但一個(gè)老師會(huì)教幾門課，比如一年級(jí)的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)都是一個(gè)老師教。

　　同班同學(xué)也不固定，每升一級(jí)班級(jí)也會(huì)打散了重新分。高年級(jí)甚至是走班制(跟大學(xué)類似)，上什么課去對(duì)應(yīng)老師的教室，而非老師來(lái)孩子的教室。

　　偏中國(guó)的方式，跟我們熟悉的公立學(xué)校比較接近。教室類似于裝修好一些的公立教室，桌椅排列整齊有序。

　　學(xué)校管理很嚴(yán)格，個(gè)別學(xué)校稱之為軍事化管理也不為過(guò)。

　　教學(xué)上，老師們對(duì)知識(shí)傳授方面有硬性要求，老師們也對(duì)孩子們要求嚴(yán)格。我個(gè)人覺得很像是將國(guó)外教材轉(zhuǎn)化為中國(guó)傳統(tǒng)方式教授給學(xué)生。據(jù)說(shuō)有的學(xué)校開設(shè)AP課程，用英文授課教數(shù)理化，孩子們聽不懂，老師就干脆變成中文教，再把名詞用英文翻譯一下。

　　高年級(jí)很重視標(biāo)化考試(SAT、托福之類)的準(zhǔn)備。這樣的學(xué)校往往標(biāo)化考試成績(jī)相當(dāng)不錯(cuò)!家長(zhǎng)們戲稱其為洋高考路線。

　　我個(gè)人覺得兩種教學(xué)風(fēng)格各有千秋。偏歐美的風(fēng)格相當(dāng)寬松，孩子不會(huì)面對(duì)公立系統(tǒng)那種常規(guī)學(xué)業(yè)壓力(但不等于沒有學(xué)業(yè)壓力，只是壓力來(lái)源不同)，從知識(shí)傳授的角度來(lái)說(shuō)，可能效率偏低，父母也不容易知道孩子在同齡人中處于什么水平。偏中國(guó)的風(fēng)格我們大家都熟悉，孩子會(huì)被老師強(qiáng)力推著往前走，尤其在知識(shí)傳授上，再差也差不到哪兒去。

　　我個(gè)人覺得，如果孩子是學(xué)霸體質(zhì)，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性很好，那么更適合寬松的風(fēng)格;如果孩子貪玩，學(xué)習(xí)上很被動(dòng)，那么可能嚴(yán)格管理更適合一些;如果孩子各方面都是中等水平，那就看父母喜好了。

　　選擇國(guó)際路線是一條高成本的路線，這個(gè)成本不僅僅指金錢，而是父母孩子需要考慮的東西更多更雜。

　　那么，怎么在眾多國(guó)際化學(xué)校中找到適合孩子的?入讀國(guó)際化學(xué)校需要具備哪些條件?怎樣選擇國(guó)際化學(xué)校的課程體系?......