了解國際學(xué)校的特色課程，有利于孩子的學(xué)習(xí)，在這里小編為您介紹一下廣東碧桂園學(xué)校的基本情況。
1. 一所用中文進行主題探究教學(xué)的PYP小學(xué)
我校2005年9月引進PYP項目，經(jīng)過多年的探索、實踐與研究，于2011年11月正式獲得項目授權(quán)。自此，我校小學(xué)部是一所用中文進行主題探究教學(xué)的PYP小學(xué)。2016年11月，我校PYP項目成功通過了國際組織的首次項目評估訪問，評估報告對我校項目實施水平給予了極大肯定。
2. 華南地區(qū)PYP學(xué)校聯(lián)盟中規(guī)模大的學(xué)校
在實施PYP項目的過程中，我校積極探索具有中國特色的國際化教育模式，得到了項目總部及世界各地IB學(xué)校的大力支持，成為華南地區(qū)PYP學(xué)校聯(lián)盟成員、華蒙IB世界學(xué)校協(xié)會會員，并與澳洲三一文法學(xué)校、新西蘭卡斯伯特學(xué)校、韓國花郎小學(xué)等多所海外建立姊妹學(xué)校，定期進行師生交流和互訪。作為華南地區(qū)PYP學(xué)校聯(lián)盟中規(guī)模較大的學(xué)校，我校在推動聯(lián)盟校際交流和相互支持中發(fā)揮著重要作用。
3.全面均衡、特色鮮明的課程設(shè)置
我校PYP課程設(shè)置全面均衡，特色鮮明，包括語言核心課程、學(xué)科核心課程與活動核心課程三大類。
(1)語言核心課程：中文、英文。實施平衡的雙語教育，以大量的經(jīng)典閱讀、分級閱讀推進語言學(xué)習(xí)，營造雙語學(xué)習(xí)及多元文化環(huán)境，在學(xué)生中文水平的基礎(chǔ)上，把英語作為準(zhǔn)母語教學(xué)，讓學(xué)生從小習(xí)得中文、英文兩種語言。
(2)學(xué)科核心課程：數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會學(xué)、藝術(shù)、個人教育、社交教育與體育。藝術(shù)開設(shè)了舞蹈、音樂、美術(shù)、書法和陶藝課程。體育開設(shè)了動作編排、歷險挑戰(zhàn)、比賽、個人追求、健康與健身單元，根據(jù)每個單元教學(xué)內(nèi)容的不同，有選擇地教授游泳、武術(shù)、跆拳道、歷險挑戰(zhàn)、對抗游戲、田徑、健美操、籃球、足球、排球、健康與健身等內(nèi)容。
(3)活動核心課程：小學(xué)部以“基于學(xué)生自主和基于學(xué)生興趣”為原則，設(shè)計“有序列、有梯度”的活動課程，包括創(chuàng)造類、運動類、服務(wù)三大分支，有航拍、樂高機器人、汽車、財商學(xué)院、潛水、澳式橄欖球、STEAM創(chuàng)客、TNS英國音樂戲劇、管弦樂等51個項目，另外還有專業(yè)校隊18個。
4.以學(xué)生探究為核心的學(xué)習(xí)方式
我校PYP以探究為學(xué)生主要學(xué)習(xí)方式，把語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會學(xué)的核心知識融合在一個整體探究單元UOI(Unit of Inquiry)中，打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，以世界為教材，以問題為導(dǎo)入，以概念為驅(qū)動，引領(lǐng)學(xué)生開展超學(xué)科主題探究活動。六個超學(xué)科主題分別是：我們是誰、我們身處什么時空、我們?nèi)绾伪磉_自己、世界如何運作、我們?nèi)绾谓M織自己、共享地球。
綜合考慮學(xué)科特點，超學(xué)科主題探究活動之外，也安排了適當(dāng)?shù)膫?cè)重于語言、數(shù)學(xué)的獨立教學(xué)時間。另外，藝術(shù)、體育、個人教育、社交教育作為獨立學(xué)科進行教學(xué)，但也盡可能與UOI探究單元進行有機整合。
每個探究單元都有對應(yīng)的實地探究活動，為學(xué)生接觸真實世界，解決實際問題創(chuàng)造條件。
以探究為主的學(xué)習(xí)方式，與以傳授為主的學(xué)習(xí)方式相比較，具有明顯優(yōu)勢：更能夠促使學(xué)生在學(xué)術(shù)、社交和情感等方面全面健康成長;更能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主性，并對自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任;更能夠支持學(xué)生努力了解世界，并健康快樂地生活其中;更能夠幫助學(xué)生建立起個人價值觀，并以此為基礎(chǔ)發(fā)展和發(fā)揚國際情懷。
5.多元化的“標(biāo)準(zhǔn)參照”評估
除了一紙一卷的傳統(tǒng)評估模式，我校根據(jù)PYP項目五大要素：知識、概念、技能、態(tài)度、行動，結(jié)合具體探究單元制定相應(yīng)的評估標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的作業(yè)、作品、測驗、表演、一對一訪談、調(diào)查報告等方面進行過程性和總結(jié)性評估。一至四年級定期舉行探究單元結(jié)題展，五年級隆重舉行學(xué)習(xí)成果展。這種評估方式，更加全面科學(xué)，更加具有人性，更能夠發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮每個同學(xué)的優(yōu)勢，發(fā)展興趣，培養(yǎng)信心，激發(fā)潛能。
6.師資隊伍
我校PYP項目擁有一支專業(yè)的中外教師隊伍，經(jīng)過長期培訓(xùn)，教師們已經(jīng)能夠融匯中西教育精華，在中國傳統(tǒng)教育和PYP項目教育之間取得平衡。PYP項目全面實行中外教師及主副班協(xié)作上課模式，所有教師均以教室為辦公室，全方位地關(guān)注學(xué)生。主副班教師對本班中文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會學(xué)教學(xué)全面負(fù)責(zé);英語學(xué)科由國際語言教師和中國英語教師全面協(xié)作。超強的師資配備，能夠照顧到每個孩子的學(xué)習(xí)需要，全力推行個性化學(xué)習(xí)。
7.先進的現(xiàn)代化教育手段
PYP項目引進先進的數(shù)字化終端技術(shù)，開展iPad教學(xué)，為學(xué)生的探究提供足夠支持。學(xué)生可以利用各種電子資源進行學(xué)習(xí)，或利用信息技術(shù)展示學(xué)習(xí)過程和儲存學(xué)習(xí)成果;教師可以利用這些技術(shù)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進行快速信息反饋，幫助學(xué)生及時反思和改進學(xué)習(xí)。
