綜述

　　志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。——孔子

　　“育人為先，而后育才。”作為一所在中國(guó)傳統(tǒng)教育土壤中成長(zhǎng)起來(lái)的國(guó)際化學(xué)校，新府學(xué)有自己獨(dú)特的教育理念和教育理想。在尊重中國(guó)教育核心優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，新府學(xué)整合了國(guó)際權(quán)威的中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)課程，并加入具有新府學(xué)個(gè)性化特點(diǎn)的自主課程，形成了獨(dú)特的中西結(jié)合的課程體系。

　　在小學(xué)、初中階段，新府學(xué)旨在提供適合5-14歲的學(xué)生年齡特點(diǎn)的、連續(xù)統(tǒng)一的個(gè)性化雙語(yǔ)國(guó)際教育。在新府學(xué)，學(xué)生們將完成極富挑戰(zhàn)性的全體系雙語(yǔ)學(xué)習(xí)課程。這一課程體系對(duì)學(xué)生和教師的要求都十分嚴(yán)格，不僅讓學(xué)生在學(xué)業(yè)能力方面獲得較扎實(shí)的支持，較充分的發(fā)展，同時(shí)還為學(xué)生在個(gè)人成長(zhǎng)和個(gè)性化發(fā)展方面提供了更多的可能性;更重要的是，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們將形成充分而完整的自主學(xué)習(xí)的能力，并為他們形成獨(dú)立、個(gè)性化的自我，立足社會(huì)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)做好充分的準(zhǔn)備。

　　我們希望，在新府學(xué)的美好時(shí)光里，在探索內(nèi)心和世界的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)子都能成長(zhǎng)為謙遜有禮、胸懷寬廣、志向遠(yuǎn)大、善于合作、樂(lè)觀(guān)向上、勤奮善良;對(duì)生活充滿(mǎn)熱情，對(duì)他人關(guān)懷，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的國(guó)際公民。他們將領(lǐng)悟生活的美，具有豐富的知識(shí)，結(jié)識(shí)陪伴終身的摯友，在未來(lái)的人生之路上積極、自信、勇敢、堅(jiān)毅的迎接各種未知的挑戰(zhàn)!

　　學(xué)生培養(yǎng)體系簡(jiǎn)述

　　培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)九大核心素養(yǎng)的建立踐行“明德至善，中西通才”的教育理念

　　課程核心框架

　　新府學(xué)的課程體系由三個(gè)核心框架構(gòu)成：學(xué)術(shù)體系、實(shí)踐和綜合能力培養(yǎng)體系、多元化活動(dòng)體系。

　　學(xué)術(shù)培養(yǎng)體系是整個(gè)新府學(xué)學(xué)生培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)，由六大學(xué)科組組成：語(yǔ)言、人文社科、數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)、自然科學(xué)、藝術(shù)體育。

　　實(shí)踐和綜合能力培養(yǎng)體系和多元化活動(dòng)體系是建立在學(xué)術(shù)培養(yǎng)體系之上的兩個(gè)交叉體系，旨在將學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)全面深化，培養(yǎng)學(xué)生形成系統(tǒng)的思維模式、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度。

　　這三個(gè)體系形成了新府學(xué)完整的學(xué)生培養(yǎng)環(huán)境，進(jìn)而促使學(xué)生形成扎實(shí)的學(xué)術(shù)能力、深厚的人文素養(yǎng)、高尚的品格、國(guó)際化的視野，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感，以自己的實(shí)際能力為國(guó)家、世界的和平與發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

　　學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)估體系

　　新府學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)估是建立在嚴(yán)格的學(xué)術(shù)評(píng)估基礎(chǔ)之上的學(xué)業(yè)評(píng)估體系。在評(píng)價(jià)周期上，以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，注重學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)周期的總體評(píng)價(jià)。該評(píng)價(jià)體系由三個(gè)核心評(píng)估組組成：知識(shí)評(píng)估、綜合學(xué)術(shù)評(píng)估、社群和實(shí)踐評(píng)估。

　　每個(gè)評(píng)估組在整個(gè)評(píng)價(jià)體系中的評(píng)估比例根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)不同而有所不同。其中，知識(shí)評(píng)估和綜合學(xué)術(shù)評(píng)估是整個(gè)評(píng)估體系中的核心，所占比例為85%，社群和實(shí)踐評(píng)估比例為15%。

　　新府學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)是以中國(guó)國(guó)家課程考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和美國(guó)國(guó)家課程相應(yīng)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)考評(píng)系統(tǒng)為基礎(chǔ)，結(jié)合中國(guó)相應(yīng)年齡段的學(xué)生特點(diǎn)和新府學(xué)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)一規(guī)劃制定。該體系體現(xiàn)了新府學(xué)30多年的教學(xué)實(shí)踐精華和對(duì)根植于中國(guó)的國(guó)際化教育的深入理解。

　　新府學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系重在引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)為學(xué)生的進(jìn)階學(xué)習(xí)提供幫助和參考依據(jù)，在學(xué)生進(jìn)行課程選擇，教師進(jìn)行分層和個(gè)性化教學(xué)時(shí)，該評(píng)價(jià)體系則提供扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，以便更快、更有效、更準(zhǔn)確的服務(wù)于學(xué)生和教師。

　　隱形校園

　　新府學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)是國(guó)際化、多元化的教師團(tuán)隊(duì)，每位教師都經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選，在教學(xué)綜合能力和教學(xué)理念等各方面都達(dá)到并和學(xué)校整體教學(xué)要求相匹配。與此同時(shí)，新府學(xué)也非常注重的教師的學(xué)術(shù)水平、實(shí)際教學(xué)能力和思維模式方面的培養(yǎng)和考核，教師在教學(xué)中會(huì)不斷的得到校內(nèi)外專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)和專(zhuān)家的支持和指導(dǎo)，并定期參與國(guó)內(nèi)外的教學(xué)教研培訓(xùn)、研討和學(xué)習(xí)。

　　新府學(xué)一直堅(jiān)信，教師獲得了尊重，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的真正尊重。在新府學(xué)，所有的教師都有充分的學(xué)術(shù)發(fā)展空間，在學(xué)術(shù)層面獲得較大的尊重和幫助。與此同時(shí)，他們的個(gè)人能力也將獲得全面的激發(fā)和提升。

　　在新府學(xué)，教師是學(xué)術(shù)能力的典范，是文化上的先行者，是學(xué)生們的摯友，是校園中行走的燈塔。嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的的學(xué)術(shù)態(tài)度，真誠(chéng)開(kāi)放的胸襟，豐富的個(gè)人愛(ài)好，謙遜有禮的翩翩風(fēng)度，這些，都將形成強(qiáng)大的磁場(chǎng)將學(xué)生們牢牢吸引。

　　新府學(xué)的教師就是新府學(xué)的隱形校園，是學(xué)生們眷戀和熱愛(ài)的精神港灣。

　　我們的家

　　在新府學(xué)，每個(gè)成員，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都是我們的家庭成員，他們獨(dú)立、樂(lè)觀(guān)、充滿(mǎn)了好奇心;他們勤奮、勇敢、熱愛(ài)學(xué)習(xí);他們健康、積極、具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神;他們眼界開(kāi)闊、充滿(mǎn)自信、胸懷世界。

　　中英文比

　　小學(xué)：5:5

　　初中：4:6

　　師生配比

　　小一年級(jí)1:4

　　1-6年級(jí)1:5

　　6-8年級(jí)1:6

　　小學(xué)

　　學(xué)生年齡：5-11歲(學(xué)前班至6年級(jí))

　　授課語(yǔ)言：雙語(yǔ)(中英文)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)

　　英語(yǔ)：美國(guó)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn);

　　數(shù)學(xué)和中文：中國(guó)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn);

　　自然科學(xué)綜合：美國(guó)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)&中國(guó)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn);

　　人文社科綜合：中國(guó)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)&美國(guó)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn);

　　藝術(shù)體育(音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇、體育、健康)：美國(guó)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)&中國(guó)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn);

　　學(xué)習(xí)&教學(xué)方法：知識(shí)體系式、探究式、項(xiàng)目學(xué)習(xí)式、小組協(xié)作式、實(shí)踐學(xué)習(xí)式、討論式、互助式、反思式、其它;

　　一、階段特點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)

　　5-11歲的孩子在注意力培養(yǎng)、邏輯思維發(fā)展、感知能力、記憶力和想象力發(fā)展、個(gè)性和情緒發(fā)展方面都有著不同的成長(zhǎng)軌跡和個(gè)性化特征。這不僅體現(xiàn)在不同年齡段和不同性別的學(xué)生身上，甚至于同年齡段同性別的孩子之間都有著明顯的差異。小學(xué)階段是學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、價(jià)值觀(guān)、思維模式的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期的教育直接影響學(xué)生今后成長(zhǎng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效率、生活態(tài)度和人際關(guān)系。因而，在這個(gè)階段開(kāi)展有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)就顯得尤其重要。

　　新府學(xué)在小學(xué)階段，依然扎根于學(xué)生基本學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，側(cè)重于學(xué)生的雙語(yǔ)思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣和系統(tǒng)思維能力方面的訓(xùn)練，注重健康的生活和心理習(xí)慣的形成，尊重孩子的個(gè)性化特征，在社交和情緒管理方面將給予學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)。在課堂內(nèi)外，以6大學(xué)科組為知識(shí)源頭，在獲取知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們勤奮樂(lè)觀(guān)、積極向上、執(zhí)著堅(jiān)韌的個(gè)性氣質(zhì)。

　　二、小學(xué)課程框架

　　新府學(xué)小學(xué)的課程以中國(guó)國(guó)家課程、美國(guó)小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)課程、新府學(xué)自主課程為主框架，在各個(gè)不同學(xué)段加入圖書(shū)館大量的教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充。在強(qiáng)化中文、英文雙語(yǔ)教學(xué)和中西方文化融合的同時(shí)，注重通過(guò)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生今后的思維發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，在這一階段，學(xué)生們將循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)基本的社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)課程，了解這個(gè)豐富、神奇的世界。大量的藝術(shù)和體育類(lèi)課程設(shè)計(jì)也是新府學(xué)在這個(gè)學(xué)段的教學(xué)特色，我們希望通過(guò)藝術(shù)熏陶提高學(xué)生們的審美能力，進(jìn)而影響學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān);通過(guò)體育鍛煉提高學(xué)生們對(duì)團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)力方面的理解，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇敢的品質(zhì)。

　　小學(xué)階段的課堂教學(xué)方法和課堂模式靈活多樣，既有傳統(tǒng)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，學(xué)習(xí)進(jìn)度落實(shí)化、具體化的傳統(tǒng)教法;也有全新的游戲式、探究式、討論合作式、實(shí)踐體驗(yàn)式等新型教學(xué)法的參與和配合。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅僅掌握了知識(shí)，還了解到了這些知識(shí)和我們?nèi)粘Ｉ畹南嚓P(guān)性，同時(shí)在實(shí)踐和運(yùn)用中加深了對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而將知識(shí)內(nèi)化成能力;更重要的是，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的真正的意義，并在學(xué)習(xí)中尋找到了快樂(lè)的源泉。

　　小學(xué)階段的知識(shí)學(xué)習(xí)是有限的，但這一階段所形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和幸福記憶將讓學(xué)生們形成終身學(xué)習(xí)的思維模式，他們講渴求知識(shí)，并有能力、懂得在哪里、通過(guò)何種方式獲得他們想要的知識(shí)，他們的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高、學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)、對(duì)知識(shí)的辨別能力也更敏銳。在學(xué)習(xí)中，孩子們將找到自信、找到自我、找到未來(lái)。