家庭教育沒(méi)有普世良方，但是有章可尋。

　　家庭教育需要父母高質(zhì)量的陪伴。

　　陪伴是動(dòng)態(tài)的，是父母與孩子時(shí)空同在，精神同在。

　　與其花時(shí)間花精力去雞娃，不如花點(diǎn)時(shí)間發(fā)展自己，讓自己永遠(yuǎn)可以和孩子走在一起。

　　——摘自IEIC大會(huì)演講嘉賓 盧慧文女士

　　10月17日，IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì)，在上海浦東嘉里大酒店(浦東新區(qū)花木路1388號(hào))隆重舉辦。

　　本次大會(huì)以“守望教育初心·成就孩子夢(mèng)想”為主題，集聚海內(nèi)外專家、學(xué)者，以國(guó)際視野探討教育話題，直擊當(dāng)下教育的痛難點(diǎn)，共話未來(lái)教育藍(lán)圖!

　　大會(huì)線上線下累計(jì)2500萬(wàn)流量，現(xiàn)場(chǎng)眾多學(xué)生和家長(zhǎng)慕名而來(lái)，與教育大咖、專家學(xué)者等面對(duì)面交流教育理念，探討教育困惑，很多家長(zhǎng)表示受益匪淺。

　　在本次大會(huì)上，上海協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校總校長(zhǎng)盧慧文女士為大家?guī)?lái)了主題為《家庭教育——需要父母的高質(zhì)量陪伴》的演講，我們一起來(lái)回顧一下她分享的精彩內(nèi)容——

　　盧慧文

　　上海協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校總校長(zhǎng)

　　今天，盧慧文女士的主題演講主要圍繞以下3個(gè)方面，對(duì)孩子的教育展開(kāi)了深度討論——

　　1.高質(zhì)量的陪伴是營(yíng)造一個(gè)能量之場(chǎng);

　　2.高質(zhì)量的陪伴是畫(huà)好一個(gè)行為之“框”;3.高質(zhì)量的陪伴是留出一扇溝通之門(mén)。

　　那么關(guān)于這些問(wèn)題，我們來(lái)看看上海協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校總校長(zhǎng)盧慧文女士的精彩解讀~

　　▲上海協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校總校長(zhǎng) 盧慧文女士精彩演講

　　家庭教育沒(méi)有普世良方需要父母高質(zhì)量的陪伴

　　我今天的主題是《家庭教育——需要父母的高質(zhì)量陪伴》。今年“”雙減”政策落地之后，家長(zhǎng)手上的時(shí)間多出來(lái)了，在欣喜之余，困惑也隨之而來(lái)。多出來(lái)的時(shí)間該拿來(lái)怎么用呢?

　　有一位家長(zhǎng)非常形象地解釋：我們本來(lái)在清晰的跑道上努力奔跑，地上有跑道線，前面有目標(biāo)沖刺線，身邊有別的小伙伴在或前或后競(jìng)爭(zhēng)奔跑。確實(shí)很累，費(fèi)錢(qián)費(fèi)時(shí)間費(fèi)精力，常常抱怨。現(xiàn)在則是突然沒(méi)了方向，地上的跑道線不見(jiàn)了，前面的沖刺線也消失了，周?chē)男』锇槭桥茉谇懊孢€是拉在后面，也不知道了，一下子陷入了迷惘。既擔(dān)心孩子已經(jīng)跑得夠快了我還在不斷加碼，也擔(dān)心我們落后了還不自知，更擔(dān)心沖刺線已經(jīng)不在前進(jìn)的方向上。

　　是過(guò)度焦慮還是徹底躺平?這是個(gè)問(wèn)題。也有人是不大焦慮的，有的是父母資源充足，無(wú)論政策怎么調(diào)整，都不會(huì)影響家庭教育的規(guī)劃;有的是娃懂事?tīng)?zhēng)氣，學(xué)習(xí)自覺(jué)，無(wú)論在什么賽道上都不用擔(dān)心，還有的家長(zhǎng)和娃都沒(méi)啥想法，無(wú)論什么環(huán)境下都是躺平的，現(xiàn)在大家不能跑正好。我不跑你也不跑，我也不會(huì)焦慮。但是這些人加起來(lái)不到人群的三分之一。現(xiàn)實(shí)中，三分之二以上的情況，都是娃學(xué)習(xí)的情況時(shí)好時(shí)壞，努力一把可以往前跑幾步，不努力就落后了，同時(shí)自己家庭資源有，但也不算很多，需要考慮性價(jià)比。

　　那么，既不過(guò)度焦慮，也不徹底躺平，在這兩者之間，要找到一種平衡，能真正激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力，促成生機(jī)勃勃成長(zhǎng)的局面。家長(zhǎng)要把有限的時(shí)間和精力，投入到有效的、高質(zhì)量的成長(zhǎng)陪伴中。

　　我今天的觀點(diǎn)是，家庭教育沒(méi)有普世良方，但是有章可尋。

　　沒(méi)有普世良方，是指沒(méi)有一套打法適合今天在座的所有家庭的孩子。僅以最簡(jiǎn)單的升學(xué)路徑不同為例。

　　有的家庭規(guī)劃孩子在國(guó)內(nèi)讀本科，那么采用統(tǒng)考制度的中考和高考是主要的升學(xué)路徑，統(tǒng)考制是以各科成績(jī)總分為錄取依據(jù)的。高一分錄取，低一分落榜。清晰明了，客觀公正。選擇這條道路，老師和家長(zhǎng)會(huì)更關(guān)注孩子的短板學(xué)科，哪個(gè)學(xué)科最短，就把精力和資源投向哪里，因?yàn)槎贪鍖W(xué)科提分潛力最大。

　　有的家庭規(guī)劃是到國(guó)外讀本科，選擇國(guó)際升學(xué)方向。我們知道，國(guó)際升學(xué)方向大多是申請(qǐng)制的，更多地看重孩子的長(zhǎng)板、潛能、興趣，標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)也看，但同一個(gè)分?jǐn)?shù)段內(nèi)差個(gè)幾分不是太大問(wèn)題。選擇這條道路，老師和家長(zhǎng)會(huì)更關(guān)注孩子的長(zhǎng)板，打磨長(zhǎng)板、發(fā)展興趣，讓自己的個(gè)性特色更鮮明。

　　發(fā)展長(zhǎng)板，還是彌補(bǔ)短板，看似南轅北轍，但從家庭教育的角度看，還是有章可尋的。家庭教育需要父母高質(zhì)量的陪伴。一年三百六十五天，孩子在校日期約為一半。一天24小時(shí)，孩子在校時(shí)間約為1/3，因此全年孩子在學(xué)校里的時(shí)間約為1/6，剩下的5/6。除去睡眠時(shí)間，大概還有1/2的時(shí)間是在父母手上。那么，什么樣的陪伴是高質(zhì)量陪伴呢?

　　高質(zhì)量的陪伴，是營(yíng)造一個(gè)能量之場(chǎng)

　　這里我想引用前清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦先生的一句話： “學(xué)校猶水也，師生猶魚(yú)也，其行動(dòng)猶游泳也，大魚(yú)前導(dǎo)，小魚(yú)尾隨，是從游也，從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成。”

　　這不僅是對(duì)我們老師的一個(gè)教導(dǎo)，也是對(duì)家長(zhǎng)的提醒。大魚(yú)帶著小魚(yú)學(xué)游泳，就是在前面帶路，一邊示范姿勢(shì)，一邊引導(dǎo)路徑，而不會(huì)在岸上指導(dǎo)小魚(yú)應(yīng)該進(jìn)行怎樣的游泳姿勢(shì)，應(yīng)該往哪里去游。濡染觀摩，就是身體力行，就是以身作則。

　　第一個(gè)觀點(diǎn)，高質(zhì)量的陪伴營(yíng)造一個(gè)能量之場(chǎng)。 例如，營(yíng)造一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)閱讀的家庭氛圍。倒不是說(shuō)家里要裝修一個(gè)豪華書(shū)房，而是孩子可以有一個(gè)屬于自己的獨(dú)立安靜閱讀的溫馨角落，或者在家庭共處時(shí)間中，有一段時(shí)間是全家都在閱讀學(xué)習(xí)。爸爸媽媽和孩子可以是各自安靜閱讀感興趣的書(shū)籍報(bào)刊。為閱讀留出一個(gè)特定的時(shí)空，以示重視。而不是父母看喧鬧的電視綜藝，刷手機(jī)，卻下命令讓孩子去學(xué)習(xí)，那樣的效果顯然不好。

　　營(yíng)造一個(gè)重信守諾的家庭氛圍。小孩子要說(shuō)到做到，大人更是如此。定下了規(guī)矩，就要共同遵守。答應(yīng)的事情，就要盡最大的努力達(dá)成。

　　營(yíng)造良好人際和交往的家庭。大家庭成年的兄弟姐妹、婆媳妯娌之間，能否做到無(wú)論各家的財(cái)富是多是少，個(gè)人成就是高是低，親戚朋友之間平等溫馨和諧? 在社區(qū)中傳遞正能量的家庭。被鄰居不小心打擾或冒犯了，能不能很好地接受道歉?發(fā)生大的社會(huì)事件的時(shí)候，家里飯桌上爸爸媽媽如何引導(dǎo)討論?是積極看待、主動(dòng)配合、甚至參與志愿服務(wù)工作，還是事不關(guān)己、怨天尤人、甚至甩鍋撇清?

　　以上的每一個(gè)小場(chǎng)景都在營(yíng)造、影響著家庭的能量之場(chǎng)。無(wú)論家長(zhǎng)學(xué)歷高低，事業(yè)如何，在營(yíng)造家庭能量之場(chǎng)方面都可以有所作為。

　　高質(zhì)量的陪伴，是畫(huà)好一個(gè)行為之“框”

　　第二，高質(zhì)量的陪伴是畫(huà)好一個(gè)行為之“框”。

　　為什么呢?因?yàn)?ldquo;框”太大，孩子會(huì)沒(méi)有規(guī)矩。前面也有嘉賓說(shuō)了，哪怕你什么教不會(huì)孩子，你起碼要教會(huì)孩子規(guī)矩，這是他未來(lái)人生道路上能夠進(jìn)退有度的重要基礎(chǔ)。

　　如果“框”畫(huà)得太小，比如我們看到，孩子容易被束縛，無(wú)法自己自由發(fā)揮和自由成長(zhǎng)。網(wǎng)上曾有家長(zhǎng)曬出給一個(gè)小學(xué)生的一天時(shí)間規(guī)劃，精細(xì)到每10分鐘計(jì)算，這樣的框就太小了。家庭教育“框”的大小、平衡是教育的藝術(shù)，也是技術(shù)。要讓孩子感覺(jué)公平，用自己自律水平的提升，來(lái)?yè)Q取更多的自由。

　　例如，培養(yǎng)孩子的金錢(qián)觀。有的家長(zhǎng)提出疑問(wèn)，要不要告訴孩子我們家挺有錢(qián)的，或者是不是要告訴孩子，扶養(yǎng)教育他的成本已經(jīng)超過(guò)家庭經(jīng)濟(jì)承擔(dān)能力范圍了。孩子對(duì)于金錢(qián)的觀念，其實(shí)就是一個(gè)“框”，不能畫(huà)得太小也不能太大，需要根據(jù)年齡和家庭實(shí)際情況作好安排。

　　孩子小的時(shí)候，可以幫他建立家庭存折的概念：零花錢(qián)攢起來(lái)，一段時(shí)間不用可以進(jìn)行理財(cái)或者產(chǎn)生利息，不同的貨幣之間可以換算匯率;孩子大一點(diǎn)，可以邀請(qǐng)他進(jìn)入家庭活動(dòng)的財(cái)務(wù)管理，比如一次旅行、一次家庭聚會(huì)如何預(yù)算和支付。再大一點(diǎn)，可以有一定數(shù)額的錢(qián)給孩子自己支配，但要建立規(guī)矩，比如日常開(kāi)銷(xiāo)自己決定，大項(xiàng)的開(kāi)銷(xiāo)需要和父母商議獲得認(rèn)可后使用。可以和大一點(diǎn)的孩子探討家庭經(jīng)濟(jì)情況。

　　例如，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)。行為的“框”不是永遠(yuǎn)一樣大小的，是有彈性的。比如說(shuō)，孩子們外出去玩兒這件事，小學(xué)階段，孩子外出玩兒必須由家長(zhǎng)接送;初中階段，孩子可以自己出門(mén)聚會(huì)，但是只能是下午茶或者午飯，天黑之前必須回家;到了高中可以和同學(xué)們進(jìn)行晚餐聚會(huì)，但是十點(diǎn)前一定要回家;讀了大學(xué)成年了，你可以自己掌握。這樣孩子會(huì)覺(jué)得很公平，逐步學(xué)會(huì)用自律來(lái)?yè)Q取信任。

　　例如，培養(yǎng)孩子的性別觀。父母老師可能還停留在“孩子早戀怎么辦”的煩惱中時(shí)，不少孩子關(guān)于性別的困惑已經(jīng)超越了這個(gè)階段。在我看來(lái)，孩子在青春萌動(dòng)期與真實(shí)世界里的異性戀愛(ài)，不是什么大問(wèn)題，而不少孩子把情感寄托到虛擬世界、二次元，寄托到偶像、CP上，以至于遇到更大的情感困惑。上天把靈魂放錯(cuò)性別身軀的情況有，但畢竟是少見(jiàn)的，更多的是因?yàn)樵诤⒆映砷L(zhǎng)的一些關(guān)鍵期里，我們沒(méi)有給到孩子寬容和諒解，沒(méi)有給到一些真正意義上的幫助或引導(dǎo)，以致于造成了他對(duì)異性觀的一些混亂甚至錯(cuò)亂。不僅是在大學(xué)生身上、甚至在中學(xué)生身上也有發(fā)現(xiàn)，所以希望父母可以擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，在孩子面臨性別觀困惑的時(shí)候，可以花時(shí)間去耐心陪伴、了解和引導(dǎo)。

　　例如，培養(yǎng)孩子的審美能力。孩子的審美都有一個(gè)初始階段，像小女生喜歡穿媽媽的高跟鞋，大熱天穿花邊裙……她們覺(jué)得很美，我們覺(jué)得很幼稚。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母要花時(shí)間帶孩子去了解什么是真正的美，要寬容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的暫時(shí)的過(guò)激行為，引導(dǎo)他成為擁有正向?qū)徝烙^的孩子。

　　高質(zhì)量的陪伴，是留出一扇溝通之門(mén)

　　第三，高質(zhì)量的陪伴，要留出一扇溝通之門(mén)。

　　很多父母在孩子一旦進(jìn)入初中后，就很難和孩子進(jìn)行面對(duì)面的溝通了，和孩子在一起時(shí)都不知道有什么話題可以聊，總是一不小心就進(jìn)入到孩子不愛(ài)聽(tīng)的話題，而孩子喜歡什么家長(zhǎng)卻完全不知道。在不少孩子看來(lái)，大人們不屑一顧的虛擬世界是和現(xiàn)實(shí)世界并行且同等重要的，而很多家長(zhǎng)則無(wú)法理解孩子在虛擬世界里，投入的金錢(qián)、時(shí)間、情感，很容易簡(jiǎn)單去否定他們，就這樣關(guān)上了親子交往的門(mén)。

　　一位事業(yè)上非常成功的家長(zhǎng)，很苦惱于他的孩子沉溺于打游戲。父母和孩子之間漸漸沒(méi)有辦法溝通。我們給他一個(gè)建議：孩子打的游戲，你去試試看，打得菜沒(méi)有關(guān)系，但能找到共同語(yǔ)言。一開(kāi)始家長(zhǎng)比較排斥，覺(jué)得是向孩子投降。后來(lái)，在老師勸說(shuō)下，他去做了嘗試，一個(gè)月后，他成了游戲中那個(gè)總是被他孩子虐的“青銅”。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，他們就此開(kāi)啟了溝通的門(mén)，不僅聊游戲，也聊上了其它話題。無(wú)論怎樣，一定要保持和孩子溝通的渠道暢通。您自問(wèn)一下，能否隨時(shí)找到與孩子聊上半小時(shí)的話題?如果不能，就要反思了。

　　和孩子相關(guān)的教育計(jì)劃、升學(xué)計(jì)劃、留學(xué)計(jì)劃一定要和他一起討論。我們有時(shí)會(huì)碰到，家長(zhǎng)興致勃勃地帶著孩子來(lái)考學(xué)校，學(xué)生卻故意做白卷。孩子說(shuō)這是家長(zhǎng)的意愿，我自己有很好的伙伴，我不愿意轉(zhuǎn)學(xué)。孩子自己的發(fā)展，一定要和他溝通，形成共識(shí)，這樣也有助于責(zé)任心的培養(yǎng)。

　　我們和孩子想法不同的時(shí)候，需要雙方的妥協(xié)。帶孩子去書(shū)店的時(shí)候，爸爸媽媽總是希望孩子們看一些有意義的“世界名著”，孩子則想看輕松的漫畫(huà)書(shū)，這時(shí)可以和孩子形成一個(gè)共識(shí)：挑三本書(shū)，爸爸一本，媽媽一本，孩子一本，這三本書(shū)大家都要讀，讀完之后一起交流探討書(shū)里面的內(nèi)容，長(zhǎng)此以往，溝通和互信建立起來(lái)了，你就有機(jī)會(huì)去引導(dǎo)他。

　　如果平時(shí)不打開(kāi)一扇溝通的門(mén)，孩子的事情你都不知道，等你知道的時(shí)候，通常都已經(jīng)是大事，你再想解決就難了。一定要在日常和孩子形成對(duì)話的機(jī)制。

　　孩子犯錯(cuò)是最好的溝通契機(jī)。小朋友都要犯錯(cuò)，孩子犯錯(cuò)時(shí)，即便嘴上不肯承認(rèn)，心里還是很忐忑，希望向你解釋，獲得你的諒解，心里是渴望溝通的，這個(gè)時(shí)候如果你因?yàn)榧?dòng)、情緒化，打罵他，其實(shí)就失去了教育的契機(jī)。他會(huì)覺(jué)得已經(jīng)受過(guò)懲罰了，反而不再反思。這時(shí)候如果能心平氣和地一起復(fù)盤(pán)一下事件，約定要做的改正，那么教育效果會(huì)好很多。

　　陪伴是動(dòng)態(tài)的，“高質(zhì)量”也是動(dòng)態(tài)的

　　我總結(jié)一下，今天所講的“家長(zhǎng)的高質(zhì)量教育陪伴”。

　　陪伴，是動(dòng)態(tài)的。在孩子8歲之前，媽媽在家里給孩子吃喝拉撒等物理意義的陪伴，是最好的陪伴;孩子8歲之后，他更期望從父母身上看到的，是可以讓他仰望、崇拜的地方，在他碰見(jiàn)困難的時(shí)候，可以從父母這里尋找到有意義的人生指導(dǎo)，而不僅僅只是吃飯睡覺(jué)的照顧。動(dòng)態(tài)的陪伴，是父母與孩子時(shí)空同在，精神同在，而且隨著孩子年齡成長(zhǎng)，這樣的特點(diǎn)會(huì)更加明顯。

　　“高質(zhì)量”也是動(dòng)態(tài)的。如今年輕人未來(lái)要面對(duì)的挑戰(zhàn)，是我們的既有經(jīng)驗(yàn)無(wú)法解決的。如果堅(jiān)持用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和方法去教育現(xiàn)在的孩子，指望他們以此解決未來(lái)的問(wèn)題，是不現(xiàn)實(shí)的。與其花時(shí)間花精力去雞娃，不如花點(diǎn)時(shí)間發(fā)展自己，讓自己永遠(yuǎn)可以和孩子走在一起。

　　最后，我想以自己的一次經(jīng)歷結(jié)束今天的演講。女兒當(dāng)年申請(qǐng)大學(xué)的時(shí)候，到發(fā)榜截止最后一天，最心怡的大學(xué)還沒(méi)有發(fā)offer。在送她上飛機(jī)時(shí)，我和他說(shuō)：你要記住現(xiàn)在的自己，無(wú)論好壞的18歲的自己。明天這所大學(xué)通知書(shū)來(lái)了，你沒(méi)有比今天更優(yōu)秀，通知書(shū)只是一個(gè)來(lái)自外界的肯定，也許在人生未來(lái)的道路上，這張牛校通知書(shū)可以給你帶來(lái)一些便利，但它沒(méi)有改變現(xiàn)在的你;如果明天你沒(méi)有收到錄取通知書(shū)，你也并沒(méi)有比現(xiàn)在的自己更差，你的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)還是會(huì)陪伴你終身。希望家長(zhǎng)都可以心平氣和地看待自己的孩子，是你和孩子共同的努力在起作用，而牛校錄取通知書(shū)只是水到渠成的結(jié)果。

　　作為擁有多年教育經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)者，上海協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校總校長(zhǎng)盧慧文女士對(duì)家庭教育有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解，她從父母的角度出發(fā)，給出了在陪伴孩子過(guò)程中的建議，相信不少正處于焦慮和迷茫的家長(zhǎng)聽(tīng)后都會(huì)豁然開(kāi)朗，受益匪淺。