在面對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠通過(guò)合作去找到解決方案，即便失敗了，也能重新站起來(lái)，繼續(xù)去尋找創(chuàng)造性的解決方案。

　　比起單純地解決問(wèn)題，我們更想看到學(xué)生能夠找到許多不同的創(chuàng)造性方法，來(lái)解決我們所有人在全球公民身份、數(shù)字素養(yǎng)等方面面臨的挑戰(zhàn)。

　　——摘自Dr. Greg Brunton先生IEIC大會(huì)演講

　　10月17日，第四屆IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì)，在上海浦東嘉里大酒店(浦東新區(qū)花木路1388號(hào))隆重舉辦。

　　本次大會(huì)以“守望教育初心·成就孩子夢(mèng)想”為主題，集聚海內(nèi)外專家、學(xué)者，以國(guó)際視野探討教育話題，直擊當(dāng)下教育的痛難點(diǎn)，共話未來(lái)教育藍(lán)圖!

　　大會(huì)線上線下累計(jì)2500萬(wàn)流量，現(xiàn)場(chǎng)眾多學(xué)生和家長(zhǎng)慕名而來(lái)，與教育大咖、專家學(xué)者等面對(duì)面交流教育理念，探討教育困惑，很多家長(zhǎng)表示受益匪淺。

　　在本次大會(huì)上，上海西華外籍人員子女學(xué)校總校長(zhǎng)Dr Greg Brunton先生為大家?guī)?lái)了主題為《Supporting Transitions From Primary to Secondary》的演講，我們一起來(lái)回顧一下他分享的精彩內(nèi)容——

　　Dr.Greg Brunton上海西華外籍人員子女學(xué)校總校長(zhǎng)

　　大會(huì)上，Dr.Greg Brunton先生的主題演講主要圍繞以下3個(gè)方面——

　　1.學(xué)校概況;

　　2.學(xué)校IB課程體系;

　　3.如何從小學(xué)過(guò)渡初中。

　　那么關(guān)于這些問(wèn)題，我們來(lái)看看Dr.Greg Brunton先生的精彩解讀~

　　▲Dr.Greg Brunton先生精彩演講

　　上海西華外籍人員子女學(xué)校概況

　　大家好，我是上海西華外籍人員子女學(xué)校總校長(zhǎng)Dr. Greg Brunton，今天我將在這里為大家介紹上海西華外籍人員子女學(xué)校及學(xué)校的課程。

　　上海西華外籍人員子女學(xué)校課程貫穿2.5歲到12年級(jí)。

　　我們的愿景是“憑借無(wú)可比擬的IB教育課程，西華考驗(yàn)并激勵(lì)著學(xué)生。”

　　很多學(xué)校開(kāi)設(shè)有不同學(xué)段的IB課程，我們學(xué)校致力于提供完整連續(xù)的IB課程教學(xué)。

　　學(xué)校通過(guò)專注于創(chuàng)新、高質(zhì)量的探究學(xué)習(xí)和教學(xué)，為我們多樣化的社區(qū)和學(xué)生群體提供教育，同時(shí)，我們還可以通過(guò) IBCP課程讓學(xué)生接觸職業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)，并建立初步的職業(yè)規(guī)劃。

　　此外，我們也關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)，我們希望我們的學(xué)生不僅接受教育，而且要獲得真正的成長(zhǎng)和發(fā)展。

　　我們的課程從2.5歲開(kāi)始，我們希望每個(gè)學(xué)生在完成一個(gè)階段項(xiàng)目的學(xué)習(xí)后，都能逐漸培養(yǎng)起領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)作能力以及合作能力。

　　在面對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠通過(guò)合作去找到解決方案，即便失敗了，也能重新站起來(lái)，繼續(xù)去尋找創(chuàng)造性的解決方案。比起單純地解決問(wèn)題，我們更想看到學(xué)生能夠找到許多不同的創(chuàng)造性方法，來(lái)解決我們所有人在全球公民身份、數(shù)字素養(yǎng)等方面面臨的挑戰(zhàn)。

　　我們希望學(xué)生能通過(guò)學(xué)校系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。

　　上海西華外籍人員子女學(xué)校是一所非常特別的學(xué)校，因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)大陸少有的IB國(guó)際課程一貫制的學(xué)校，學(xué)校提供IB所有四個(gè)項(xiàng)目(幼兒園及小學(xué)階段PYP、中學(xué)階段MYP、高中階段DP以及職業(yè)發(fā)展教育CP)。

　　我們學(xué)校有600多名學(xué)生，我們提供從2.5歲開(kāi)始到12年級(jí)的一貫制IB教育。

　　另外，我們的學(xué)校也很具多樣性，我們的學(xué)生來(lái)自50多個(gè)國(guó)家，他們?cè)诓煌臅r(shí)間來(lái)到這里，來(lái)到我們的學(xué)校，他們擁有不同的文化背景，學(xué)生組成非常多樣化。

　　同樣，學(xué)校的教職工也是如此，我們的員工來(lái)自大約25個(gè)國(guó)家。學(xué)校很重視文化多樣性，我們很珍惜多樣性帶給我們的差異和不同。

　　再則，我們是一所私立學(xué)校，學(xué)校建成的目標(biāo)不是賺很多錢(qián)，而是盡可能打造一所好的學(xué)校。

　　圖片來(lái)自嘉賓PPT

　　我們一個(gè)班級(jí)有多名負(fù)責(zé)老師、單科教師以及藝術(shù)老師。我們有300位學(xué)校員工，其中145位是老師，學(xué)生能得到很多個(gè)性化的關(guān)注。

　　我們支持學(xué)生不僅在教室里學(xué)習(xí)，而且在教室外學(xué)習(xí)。我們讓學(xué)生盡早接觸外部的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以在沒(méi)有明確時(shí)間規(guī)定的情況下進(jìn)出，學(xué)生們可以在室內(nèi)和室外進(jìn)行全面的活動(dòng)教育。

　　學(xué)校小學(xué)部有很大、很明亮的空間。小學(xué)大多數(shù)班級(jí)都會(huì)有一到兩名老師。學(xué)生有機(jī)會(huì)做很多課外活動(dòng)，這與中學(xué)是一樣的。放學(xué)后，學(xué)生可以做大約60種不同的活動(dòng)，從目前來(lái)看，足球是我們學(xué)校最受歡迎的活動(dòng)，另外，學(xué)生還參與各種各樣的旅行和社區(qū)建設(shè)。

　　讓學(xué)生參加活動(dòng)，不僅是為了提升孩子的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)能力，而且是希望孩子能從活動(dòng)中真正發(fā)展他們的社交技能，培養(yǎng)合作能力，發(fā)現(xiàn)自己的興趣。

　　從活動(dòng)中，學(xué)生可以逐漸明白并確定什么是他們真正想做的，未來(lái)他們可以選擇什么樣的道路。在中學(xué)階段，你就可以從學(xué)生的選擇中看到他們想要發(fā)展的方向。因此，我們的小學(xué)基本上是五個(gè)年級(jí)，中學(xué)從六年級(jí)開(kāi)始。進(jìn)入中學(xué)后，他們開(kāi)始上更具體的課程，他們會(huì)有設(shè)計(jì)機(jī)器人的課程，藝術(shù)、音樂(lè)、體育和許多不同的課程選擇。

　　我們還有一個(gè)劇院項(xiàng)目，以此訓(xùn)練學(xué)生如何使用所有的聲音設(shè)備，同時(shí)，也通過(guò)劇院課程，幫助學(xué)生了解、學(xué)習(xí)劇院是如何運(yùn)作的，學(xué)生還可以從中學(xué)習(xí)表演藝術(shù)和音樂(lè)。

　　這就是學(xué)校的一些基本情況。

　　上海西華外籍人員子女學(xué)校IB課程體系

　　接下來(lái)，我想和大家分享上海西華外籍人員子女學(xué)校完整的IB課程體系。

　　幼兒園小學(xué)項(xiàng)目(PYP)(幼兒園托班至5年級(jí))

　　中學(xué)項(xiàng)目(MYP)(6至10年級(jí))

　　大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目(DP)(11至12年級(jí))

　　職業(yè)教育項(xiàng)目(CP)(11至12年級(jí))

　　進(jìn)入我們學(xué)校的學(xué)生，他們將經(jīng)歷PYP、MYP、DP以及CP等階段，從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生們的課程設(shè)置將有比較大的變化，初中之后，他們將進(jìn)入項(xiàng)目，這是一個(gè)非常重要的、過(guò)程十分嚴(yán)格的國(guó)際常規(guī)課程。

　　在DP環(huán)節(jié)，學(xué)生們將學(xué)習(xí)非常有學(xué)術(shù)性的課程，能夠幫助學(xué)生申請(qǐng)全世界范圍內(nèi)的夢(mèng)校。在DP的基礎(chǔ)上，我們的學(xué)生還有另一個(gè)選擇IBCP——職業(yè)課程。這是為那些知道自己想做什么的學(xué)生準(zhǔn)備的。

　　比如說(shuō)，他們對(duì)航空領(lǐng)域感興趣，他們可以參加一個(gè)與航空類大學(xué)合作的項(xiàng)目，IBCP課程實(shí)際上是在高中為那些真正知道自己想做什么的學(xué)生完成第一年的大學(xué)學(xué)業(yè)。

　　幫助學(xué)生順利從小學(xué)過(guò)渡初中

　　接下來(lái)，我會(huì)重點(diǎn)為大家介紹我們學(xué)校是如何幫助學(xué)生順利從小學(xué)過(guò)渡初中的。

　　從小學(xué)到初中，這是一個(gè)非常重要并且艱難的過(guò)程，從PYP項(xiàng)目的五年級(jí)向MYP項(xiàng)目的六年級(jí)過(guò)渡，不僅僅是上升一個(gè)年級(jí)，而是學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)要求、課程設(shè)置、教師配置等等整體的改變和進(jìn)階。

　　從小學(xué)階段過(guò)渡到中學(xué)，為了幫助學(xué)生順利過(guò)渡，有些課程還會(huì)繼續(xù)延續(xù)下去，但是在要求方面會(huì)有一些改變。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)方法方面，不僅注重思維技能，而且還會(huì)開(kāi)始注重社交技能、交流溝通技能、自我管理技能和研究技能等等。

　　另外，小學(xué)和中學(xué)的教師配置也是不同的。在小學(xué)里，一個(gè)班級(jí)通常有兩個(gè)老師，整個(gè)班級(jí)像家庭一樣相處，老師負(fù)責(zé)學(xué)生的作業(yè)，幫助學(xué)生解決大部分的校園問(wèn)題。

　　但是進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)他們的關(guān)注程度沒(méi)有小學(xué)那么多了，學(xué)生和老師都需要更多的獨(dú)立時(shí)間去處理他們自己的課程或者學(xué)習(xí)。

　　另外，小學(xué)有大量的“圓圈時(shí)間”，就是教師組織孩子們圍坐在教室中央的地毯上，以集體授課的方式帶領(lǐng)孩子們活動(dòng)，給孩子們講授知識(shí)。到了中學(xué)，我們依舊保留一些“圓圈時(shí)間”，但這些時(shí)間不再是為了教學(xué)而設(shè)置，更多的是為老師和學(xué)生提供交流的便利機(jī)會(huì)。

　　另外，進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)生的校園生活也變得更加自由。學(xué)生會(huì)開(kāi)始走班制，他們?cè)试S帶電子設(shè)備進(jìn)學(xué)校。

　　在家庭作業(yè)方面也有一些變化，小學(xué)時(shí)，老師會(huì)將作業(yè)寫(xiě)在黑板上，或者給學(xué)生們一些作業(yè)紙，但是進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)生就需要自己去下載作業(yè)、課表。

　　通過(guò)這些介紹，大家應(yīng)該能感覺(jué)到從小學(xué)過(guò)渡到中學(xué)是一個(gè)大工程，因此，在上海西華外籍人員子女學(xué)校，我們以組隊(duì)方式幫助小學(xué)畢業(yè)生順利進(jìn)入中學(xué)的學(xué)習(xí)，組隊(duì)方式是五六年級(jí)結(jié)對(duì)，我們有升學(xué)介紹日、一對(duì)一結(jié)對(duì)模擬升學(xué)日、與中學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答環(huán)節(jié)、五年級(jí)團(tuán)建等等環(huán)節(jié)，我們還會(huì)為小學(xué)畢業(yè)生的家長(zhǎng)提供咨詢服務(wù)，協(xié)助他們順利陪伴學(xué)生進(jìn)入中學(xué)。

　　整個(gè)過(guò)渡過(guò)程需學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、員工、領(lǐng)導(dǎo)的參與，并且至少提前一年開(kāi)始，考慮到學(xué)生的學(xué)業(yè)、社交和情感需求，并使過(guò)渡盡可能順利，在這個(gè)過(guò)程中，我們還需要大量的交流和經(jīng)驗(yàn)分析。

　　這就是西華外籍子女學(xué)校及小初過(guò)渡的一些介紹，希望對(duì)大家有所幫助，想要了解更多內(nèi)容，歡迎親自到學(xué)校看看，謝謝!

　　在國(guó)際化教育領(lǐng)域Dr.Greg Brunton先生有著豐富的教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)，他在演講中與大家分享了小學(xué)到初中過(guò)渡期中的關(guān)鍵點(diǎn)，希望能夠給在教育路上充滿困惑的家長(zhǎng)提供一些新的啟發(fā)。