大規模的線上教育使優質教育資源逐漸“平民化”，知識傳播逐漸“去資產化”。

當校內校外、國內國外、線上線下的界限逐漸弱化，未來學校教育究竟應該怎樣做?

——摘自第六屆IEIC大會 賀偉分享

上海民辦行中中學理事、常務副校長，BANZ(英澳美)全球校區副總校長 賀偉 | 第六屆IEIC大會現場分享

近年來，很多家長把目光投放到國際教育賽道，以升入世界 TOP校為目標。

但是大家在做規劃的時候卻發現，中國大陸獲得認證的國際學校近千所，如何做選擇，成為了最 大的難題之一。

究竟什么樣的國際學校可以面向未來，更適合孩子的發展?

在第六屆IEIC國際教育創新大會上，上海民辦行中中學理事、常務副校長，BANZ(英澳美)全球校區副總校長賀偉先生分享了主題為《未來全球學校展望》，指明國際學校的建設方向以及六個發展要素，給家長提供了評估一所國際學校的有效參考意見。

*以下內容摘自賀偉先生第六屆IEIC大會分享，為方便閱讀，以第一人稱視角陳述。

未來全球化教育如何建設?

很多家長由于國內教育賽道越來越卷，將目光轉向了國際教育賽道。

在國際學校里，究竟什么樣的課程是更好的課程呢?我的答案是：適合孩子的才是最 好的。

以天華英澳美學校為例，學校提供了英國A-Level課程，澳大利亞VCE課程以及美高+AP課程，給予同學們豐富的選擇，學校通過三大課程助力孩子申請全球TOP高校。

比如，2018年入讀英澳美的蔣同學，后來被美國的一所音樂學院——柯蒂斯音樂學院(朗朗的母校)錄取了，但是當年升學指導老師幫他規劃的課程并不是面向美國的課程，而是澳大利亞VCE課程。

蔣同學被錄取后，發了一段話，大意是：美方教授之所以錄取他，不僅僅是因為他有非常出色的演唱技巧，更關鍵的是，他懂得如何用語言把自己的情感和對歌劇的理解傳遞給觀眾。

這就是要為孩子提供適合課程的原因。

如今伴隨科技發展，ChatGPT在很大程度上改變了學校的教學方式和評估模式。

大規模的線上教育使優質教育資源逐漸“平民化”，知識傳播逐漸“去資產化”

當校內校外、國內國外、線上線下的界限逐漸弱化，未來學校教育究竟應該怎樣做?

天華英澳美學校的答案是面向未來的全球化教育，可以用圍繞六個關鍵點開展。

圖 | 賀偉先生 第六屆IEIC大會現場分享

課程平臺面向全球申請

學校需要通過豐富的課程平臺，讓學生具備面向全球的申請能力。

下圖是我們學校的三大課程圖譜，學生可以在三大課程之間進行有效切換和自由轉換，在升學指導老師的幫助下進行個性化選擇。

這不僅是一個課程圖譜，同時也是幫助學生走向成功的課程路線圖。

圖 | 賀偉先生 第六屆IEIC大會PPT分享

分層設置滿足個性需求

課程必須進行分層設置，才能滿足個性化需求。

在三大課程的基礎上，我們又進行了有效分層，比如將英語分為雅思英語和英美文學兩個層級。

雅思“聽說讀寫”能力是進入國外高校的一個基礎標準，英澳美的絕大多數學生在高一結束后，就可以達到雅思6.5分及以上水平。

對于具備一定語言能力的學生，學校會繼續提供英美文學課程。在英美文學課程中，至少要閱讀7本必選書目，20部自選數目，學習語言背后的文化。

經過深度閱讀體驗，學生才能夠更好地理解國外老師以及周圍同學的思維模式，更好地融入未來的大學生活。

圖 | 賀偉先生 第六屆IEIC大會PPT分享

更重要的是，我們要在學生分數提升和未來創新能力發展中找到一個有效平衡。換言之，英澳美不僅關注把學生送進哪所大學，更關注學生入學后的學習質量和發展成就。

真實的國際課堂應該是怎樣的?進入到國際賽道之后是不是就要把內卷變成外卷?中國學子在高考上的工匠精神，是否要繼續在國際課程中發揮極致?

答案當然是否定的。

我們學校為學生提供了真實的國際課堂。比如，老師會提供一個老鼠夾子和兩個光盤，目的很簡單：制作一個以老鼠夾為動力的賽車。

這里面包含了牛頓運動定理、動量與沖量以及一系列物理學重難點，這樣的訓練能帶給學生什么呢?

就像李克強總理曾說：“我想對青年學生們說幾句話，不管你們將來從事什么職業、有什么樣的志向，一定要注意加強基礎知識學習，打牢基本功和培育創新能力是并行不悖的，樹高千尺，營養還在根部。把基礎打牢了，將來就可以觸類旁通，行行都可以寫出精彩。”

用老鼠夾子做成小車，是將情境引入探究的過程。老師會帶著學生花兩周的時間去學習相關的物理學知識，然后學生會以小組為單位設計相應的工程方案。

圖 | 賀偉先生 第六屆IEIC大會PPT分享

通過這種方式學習的學生，將來所具有的學習能力、實踐能力、創新能力等，將對終身發展起到至關重要的作用。

我們學校負責地理學創新設計模塊教學的教師Lisa，曾在硅谷工作十年。

作為一位工程師，她給學生提供了自己創作系統，讓學生根據所學的地理學知識來設計工程方案，實際體驗“一個概念”最終成為“一個產品”的過程。這就是我們學校為學生提供的分層化教學體驗。

六位一體，助力學生深度發展

英澳美始終為學生提供六位一體的全方位支持。

圖 | 賀偉先生 第六屆IEIC大會PPT分享

比如提供EPQ研究性學習，每一位同學在高中階段都會選擇一個與自己將來所要填報專業相關聯的課題，進行長達一年的研究。

舉個例子，我們學校的陳同學的研究課題是“睡眠障礙如何影響中國經濟”，他最終選擇的專業是商科專業，最終他被帝國理工大學錄取了，同時拿到了劍橋大學的面試邀請。

他在高中階段就可以完成5000字的英語論文，他所表現出的專業能力、個人潛質、興趣愛好等能夠被眾多世界TOP校看到。

再如，學校為學生做生涯規劃的過程中，會建立升學指導群，這個群里不僅有同學，還有家長、老師和校長，打造的“家校合伙人計劃”。

我們關注同學們整個學習生涯，你有所呼，我有所應。英澳美學校能夠發展到今天，靠的不是排名、指標這樣的外顯性內容，而是有血有肉、有名有姓的師生故事以及和家長、同學之間的惺惺相惜。

親情陪伴管理，支持學生成長

親情的陪伴是要成為孩子們的后盾，而非累贅。

高中是孩子們可塑性非常強的一個階段，他們不會因為對而做，也不會因為錯而不做，都有自己的主見和思維。

我們要做的是實時關注、及時陪伴以及“到位而不越位”的支持。

去年我們學校做了一個調查，問學生在課余時間最喜歡去的地方是哪里?

出乎意料的是，排名 第一的居然是老師辦公室。這充分說明學生和老師之間的關系非常融洽。

陪伴過程中，我們會安排每天一小時的專屬課間答疑時間。原本不喜歡提問題的學生，通過提供的平臺支持和長期陪伴，已經逐漸從習慣到自然，可以踴躍思考了。

國內外雙通道升學，滿足多元申請

為了滿足同學們的多元需求，我們還提供國內外“雙通道”升學。

作為一所大學所承辦的國際高中，我們學校在本科階段和世界上高校合作，為學生提供在國內過渡緩沖的機會。

今年6月，英澳美和蒙納士的第三個合作協議——天華蒙納士中國區伙伴學院正式成立。

學校將為所有的英澳美學子提供中外合作辦學新模式，進一步拓寬走向世界學府通道。

學生可以通過以下兩種模式進行升學：

3年A-Level+2年天華+2年蒙納士

2.5年VCE課程+2年天華+2年蒙納士

全球化校區培育未來世界領 袖

我們要建設全球化校區，培育未來世界領袖。

英澳美從當年建校，到助力學生全方位成長，到打造全球化校區，究竟是如何逐步打破了線上線下、校內校外、國內國外的藩籬的?

——提供有效平臺。

在高中階段，我們的學生可以在上海、澳大利亞墨爾本、英國伯明瀚以及新加坡等校區進行自主選擇和切換。

全球化校區帶給同學的是：英語為母語國家的浸潤式學習;前沿科技、管理專業的深度體驗;解決復雜問題能力的提升;全面真實的跨文化生存體驗。

圖 | 賀偉先生 第六屆IEIC大會PPT分享

這也是學校能夠吸引美國富布萊特高級學者、歐洲伊拉莫斯基金終審專家、英國功勛物理學家到我們學校任教的重要原因。

吸引人才的同時，學校還設置了先進的管理模式。不但擁有傳統的班主任、學科導師、年級部主任，還有效融通了以升學為導向的三級管理模式。

未來，我們期待和家長們一起，通過這六大關鍵點，助力孩子們成長、成才!