2022-2025年，BANZ(英澳美)全球化校區(qū)已經(jīng)連續(xù)4年斬獲牛劍offer，學(xué)校的管理模式引發(fā)了教育者和家長(zhǎng)們高度關(guān)注。對(duì)此，BANZ（英澳美）全球化校區(qū)總校長(zhǎng)、上海師范大學(xué)天華學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院院長(zhǎng)柏萍女士在第七屆IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì)上，對(duì)學(xué)校“多一體”的發(fā)展模式以及AI技能的培養(yǎng)進(jìn)行了精彩分享。
BANZ(英澳美)全球化校區(qū)總校長(zhǎng)、上海師范大學(xué)天華學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院院長(zhǎng)柏萍女士 | 第七屆IEIC大會(huì)
*為方便閱讀，下文以第一人稱敘述。
教育從“工業(yè)化”轉(zhuǎn)向“農(nóng)業(yè)化”
如今的孩子是在互聯(lián)網(wǎng)下成長(zhǎng)的一代，是網(wǎng)絡(luò)“原住民”。知識(shí)面廣、個(gè)性張揚(yáng)、松圈主義等都是這代孩子身上的特點(diǎn)。
面對(duì)這樣特質(zhì)的孩子，學(xué)校的教育何去何從?美國(guó)著名教育家、心理學(xué)家杜威曾經(jīng)說過：“學(xué)校應(yīng)該成為一個(gè)小型的社會(huì)，一個(gè)雛形的社會(huì)。”
對(duì)于出生在六七十年代的人來說，我們接受的教育類似于工業(yè)化的流水線，經(jīng)過統(tǒng)一的模具、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，被培養(yǎng)成適合各行各業(yè)發(fā)展的合格產(chǎn)品。但我們身上缺乏個(gè)性，缺乏創(chuàng)造力。
當(dāng)今的教育更像農(nóng)業(yè)，我們播撒了不同的種子，給予種子成長(zhǎng)所需要的陽(yáng)光、水分、養(yǎng)料，有的開花結(jié)果，有的長(zhǎng)成了參天大樹，一切都是最美好的樣子，每個(gè)孩子都將以自己期許的模樣茁壯成長(zhǎng)。
BANZ全球校區(qū)蛻變于原來的天華英澳美，不知不覺間，已經(jīng)走到了第九個(gè)年頭。
在九年的辦學(xué)過程中，學(xué)校確立了鮮明的培養(yǎng)目標(biāo)，也形成了“SMAART”的培養(yǎng)理念，希望孩子們?cè)谶@種培養(yǎng)理念的引導(dǎo)下，能夠成為具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野、精英氣質(zhì)的一代青年才俊。
學(xué)校各個(gè)維度的教育教學(xué)管理，都以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，符合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
學(xué)校設(shè)立了“多位一體”發(fā)展模式，比如——
“二位一體”的家校合作模式：有人把家校關(guān)系形容為孩子成長(zhǎng)過程中的教育合伙人，而我更愿意把家校關(guān)系看作家長(zhǎng)和學(xué)校共同創(chuàng)造了一塊土壤，只有土壤的養(yǎng)分非常肥沃，孩子才能在土壤的基礎(chǔ)上開花結(jié)果。家校關(guān)系應(yīng)該永遠(yuǎn)是和諧、相互理解、相互成就的一種關(guān)系。
“三位一體”的學(xué)校管理模式：到了高年級(jí)，隨著孩子們的升學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步明晰，學(xué)校管理會(huì)迭代升級(jí)，即College Counselor(大學(xué)升學(xué)指導(dǎo)老師)和Academic Director(課程中心主任)為學(xué)生匹配最恰當(dāng)?shù)恼n程選擇，以及背景提升的加持。
另外，在起始年級(jí)最重要的親情陪伴式管理，到了高年級(jí)會(huì)被弱化成Student supervisor(學(xué)生輔導(dǎo)員)，因?yàn)槲覀儚?qiáng)調(diào)“學(xué)生今天有多少的自律，未來才會(huì)有多少的自由”。
“四位一體”的課程設(shè)計(jì)模式：以IG課程(全科素養(yǎng))的金字塔形式為例，可以看到金字塔最底端的是通識(shí)課程，包括生命教育、人工智能、標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音、美式辯論、領(lǐng)導(dǎo)力等。
在此基礎(chǔ)上，學(xué)校設(shè)置了一系列必修課程和選修課程，最受孩子們喜歡的是金字塔頂端的任意選修課程，他們可以從化學(xué)、生物、會(huì)計(jì)、心理學(xué)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、藝術(shù)、設(shè)計(jì)、音樂等諸多科目中選擇自己喜歡的1-2門，形成專屬的“一生一課表”。
“五位一體”的教師發(fā)展模式：比如，對(duì)于剛剛回國(guó)的海歸青年教師，學(xué)校要求他們大量參與校內(nèi)舉辦的Academic salon，這種學(xué)術(shù)沙龍是助推青年教師成長(zhǎng)的良好平臺(tái)。
我一直強(qiáng)調(diào)，一個(gè)學(xué)校最主要的是兩個(gè)成分，孩子們以及和孩子們朝夕相處的老師們。只有老師有了職業(yè)成長(zhǎng)的成就感，孩子才會(huì)有學(xué)業(yè)進(jìn)步的幸福感。
最后，不管是“兩位一體”、“三位一體”、“四位一體”、“五位一體”，BANZ的落腳點(diǎn)都在“六位一體”的學(xué)生成長(zhǎng)支持模式。
我們希望每個(gè)孩子都能夠在BANZ的平臺(tái)上獲得更多加持，在追求成功的同時(shí)，能夠挖掘潛力，點(diǎn)燃內(nèi)心的小宇宙。
面向全球的未來教育展望
如何提高孩子們的全球視野?在全球化校區(qū)的概念下，我們賦予了BANZ新的涵義：
B：Boundless creativity(無限的創(chuàng)造力)
A：Academic curiosity(學(xué)術(shù)的好奇心)
N：Noble spirits (高貴的品格)
Z：Zealous pursuit of truth(求真的熱情)
目前，BANZ全球化校區(qū)培育未來世界領(lǐng)袖，孩子們?cè)诟咧芯妥x的三年期間可以在三大洲、四個(gè)國(guó)家、五個(gè)校區(qū)之間進(jìn)行任意切換。
面向全球的未來教育，一定要培養(yǎng)孩子們的AI特質(zhì)。
在BANZ所有的海外校區(qū)包括國(guó)內(nèi)校區(qū)，我們都開設(shè)了人工智能課程，每個(gè)學(xué)生在高中階段必須完成48個(gè)學(xué)時(shí)的人工智能探究及編程課程，否則無法獲得學(xué)校的高中畢業(yè)證。
在此基礎(chǔ)上，我們會(huì)遴選一些牛娃，采用項(xiàng)目制的學(xué)習(xí)方式，以FABO課程為框架，通過人工智能平臺(tái)，支持他們兩年內(nèi)在世界 級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，并且申請(qǐng)專利。
辦學(xué)至今，BANZ每年都能培養(yǎng)出拿到牛津、劍橋offer的孩子，很多都是人工智能實(shí)驗(yàn)室的佼佼者。比如：
2022屆劉同學(xué)
通過紙飛機(jī)在空中的飛翔原理，研究如何降低空氣的阻力。
2022屆呂同學(xué)
利用Python編程提高甲骨文識(shí)別率。
2023屆吳同學(xué)
利用Python編程模擬日月運(yùn)行中的弱等效應(yīng)研究。
2024屆劉同學(xué)
研究遠(yuǎn)程飛行控制的集成電路研制，并獲得了新加坡國(guó)立大學(xué)全額獎(jiǎng)學(xué)金。
2024屆張同學(xué)
基于Python和Navier方程的流體數(shù)值模擬。
總結(jié)BANZ學(xué)子的培養(yǎng)歷程，應(yīng)該是從學(xué)生的自律開始，從學(xué)生的公益開始，從學(xué)生的閱讀開始，從學(xué)生體育開始。
此外，BANZ也給同學(xué)們提供了非常廣闊的的升學(xué)路徑。
目前BANZ全球校區(qū)有六大學(xué)院，其中兩個(gè)校區(qū)在上海，分別是寶山校區(qū)和嘉定校區(qū)。
寶山校區(qū)有三大學(xué)院，分別是英聯(lián)邦學(xué)院、北美學(xué)院、洛特STEAM設(shè)計(jì)學(xué)院。
在嘉定校區(qū)，BANZ設(shè)立了蒙納士伙伴學(xué)院、國(guó)際中本貫通學(xué)院。
此外，在澳洲校區(qū)還有Infiniti College，它是BANZ全人教育高端學(xué)習(xí)社區(qū)，同學(xué)們可以根據(jù)自己的情況來進(jìn)行校區(qū)或項(xiàng)目的選擇。
歲月不居，萬象更新，在丹桂飄香的季節(jié)，一場(chǎng)教育界的思想盛會(huì)蓄勢(shì)待發(fā)
第八屆IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì) 暨2025“模塑申城杯”青少年人工智能創(chuàng)新大賽
將于2025年11月1日在上海浦東嘉里大酒店隆重舉辦,預(yù)約通道已開啟，靜候您的到來！
