南京漢開(kāi)書院國(guó)際部2019年招生簡(jiǎn)章
南京漢開(kāi)書院通過(guò)劍橋大學(xué)國(guó)際考評(píng)部認(rèn)證，是劍橋國(guó)際小學(xué)、劍橋國(guó)際中學(xué)及考試中心(在本校參加的劍橋課程考試成績(jī)?nèi)蛘J(rèn)可); 是NCC教育中國(guó)信息技術(shù)課程(Digi)授權(quán)中心;是ASDAN綜合素質(zhì)課程開(kāi)設(shè)中心;是西班牙語(yǔ)DELE等級(jí)考試中心(籌);是LAMDA(倫敦音樂(lè)戲劇藝術(shù)學(xué)院)授權(quán)的戲劇等級(jí)考試中心。
南京漢開(kāi)書院
一所年輕但是有想法、更有行動(dòng)力的國(guó)際學(xué)校
國(guó)際課程體系
尊重劍橋國(guó)際課程的專業(yè)性
進(jìn)階式設(shè)計(jì)2+2+2學(xué)制
為了真實(shí)的教育改進(jìn)
始終秉持開(kāi)放與優(yōu)化的辦學(xué)態(tài)度
致力中國(guó)義務(wù)教育與國(guó)際教育的平衡與融合
用力行詮釋增值教育的品質(zhì)與內(nèi)涵
HKA 國(guó)際部
課程體系簡(jiǎn)介
南京漢開(kāi)書院國(guó)際部基于校訓(xùn)“明辨不惑、力行有品”，為學(xué)生整體提供劍橋國(guó)際課程(Checkpoint、IGCSE、A Level)，并計(jì)劃在高中時(shí)提供AP、IB課程選修。通過(guò)對(duì)國(guó)家課程的本土優(yōu)化，為義務(wù)教育階段的課程平衡作出努力與探索。書院致力于為學(xué)生提供豐富的、可選擇的、具有學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)的課程，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野與競(jìng)爭(zhēng)力，引導(dǎo)學(xué)生為創(chuàng)造幸福的未來(lái)生活?yuàn)^斗，并且樂(lè)在其中。
01學(xué)制設(shè)計(jì)
7-12年級(jí)，學(xué)制2+2+2
初一初二：劍橋國(guó)際Secondary 1;初二參加劍橋Checkpoint考試;
初三高一：劍橋高中預(yù)備課程IGCSE;
高二高三：劍橋高中課程A Level，計(jì)劃提供AP、IB課程選修。
書院重視國(guó)家課程核心學(xué)科與劍橋課程的融合，夯實(shí)基礎(chǔ)與開(kāi)拓視野并重。每學(xué)期末面向所有學(xué)生在國(guó)際與國(guó)內(nèi)課程體系之間開(kāi)放選擇，申報(bào)者通過(guò)評(píng)估(成績(jī)達(dá)目標(biāo)課程體系本年級(jí)前70%)后給予轉(zhuǎn)入。國(guó)際班學(xué)生是否參加中考及中考成績(jī)不影響漢開(kāi)書院高中國(guó)際部。
02培養(yǎng)模式
國(guó)際部院舍制以英國(guó)獨(dú)立寄宿制學(xué)校哈羅公學(xué)的“學(xué)院制”為藍(lán)本，打破行政班與年級(jí)限制，為學(xué)生提供更豐富的成長(zhǎng)體驗(yàn)。該模式目的是打造縱向社區(qū)，形成整體管理，促進(jìn)跨年級(jí)交流與競(jìng)爭(zhēng)。院舍內(nèi)部的學(xué)生互幫互助、榮辱與共，以此培養(yǎng)強(qiáng)烈的歸屬感、榮譽(yù)感，使他們時(shí)刻能為維護(hù)本院舍的名譽(yù)榮光而努力。目前院舍制在教學(xué)區(qū)實(shí)施，今后將逐漸過(guò)渡至生活區(qū)。
院舍制(Odin、Athena、Ra、Awilix)
03拓展課程
STEAM、漢開(kāi)下午茶、漢開(kāi)講堂、名人傳記系列閱讀、個(gè)性輔導(dǎo)、周末提優(yōu)等。
課程匯報(bào)：Drama Festival戲劇節(jié) 、Science Fair科學(xué)節(jié)
院舍成長(zhǎng)：Football Match師生足球賽、Halloween萬(wàn)圣節(jié)、Christmas Charity圣誕慈善
社團(tuán)風(fēng)采：Raspberry Pi Club樹(shù)莓派、Documentary Club紀(jì)錄片社、TED演講社、生活大爆炸、Cosplay社、桌游社、足球/籃球社、國(guó)際象棋社、自由搏擊與安全防衛(wèi)
學(xué)生自創(chuàng)社團(tuán)：Chance of Life急救社、韓舞社、獨(dú)輪車社等
國(guó)際交流：英國(guó)“劍橋夢(mèng)”深度游學(xué)、西班牙語(yǔ)言營(yíng)、國(guó)際義工(斯里蘭卡、泰國(guó)、柬埔寨等路線)、“杜英在行動(dòng)“志愿者
04合作+分層教學(xué)
中外教合作：劍橋科學(xué)、劍橋數(shù)學(xué)、全球視野、ICT、戲劇與演講、西班牙語(yǔ)、音樂(lè)
跨學(xué)科合作：ASDAN素質(zhì)課程、院舍輔導(dǎo)
中外教導(dǎo)師：行政班3位、院舍2位
國(guó)際課程體系在堅(jiān)持小班化教學(xué)與行政班、院舍管理相結(jié)合的模式下，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，對(duì)劍橋課程與國(guó)內(nèi)課程的核心學(xué)科均實(shí)施AB分層走班制教學(xué)。分層教學(xué)模式是動(dòng)態(tài)開(kāi)放的，每學(xué)期結(jié)束，國(guó)際部會(huì)依據(jù)平時(shí)成績(jī)和課堂表現(xiàn)提出調(diào)整建議，學(xué)生和家長(zhǎng)也可以發(fā)起申請(qǐng)，經(jīng)部門綜合評(píng)估后決定。
05學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系
漢開(kāi)良習(xí)、院舍積分制
劍橋?qū)W科微評(píng)估、月報(bào)告、期中期末評(píng)估
課堂參與度、作業(yè)反饋、小組合作、院舍同齡導(dǎo)師
評(píng)價(jià)工具：效能手冊(cè)作業(yè)清單、每日小結(jié)、成長(zhǎng)檔案、月綜合素質(zhì)報(bào)告單、待進(jìn)生學(xué)業(yè)預(yù)警
質(zhì)量：劍橋國(guó)際考評(píng)部、學(xué)科教師周教研、課程總監(jiān)巡課
