近日，SSIS小學(xué)部副校長(zhǎng)Ms Gwendolyn POH和中學(xué)部數(shù)學(xué)主任Mr Vineet KATTI做了一場(chǎng)關(guān)于新加坡數(shù)學(xué)的主題直播分享會(huì)。

　　在直播分享會(huì)中，他們?cè)敿?xì)介紹了新加坡數(shù)學(xué)的教學(xué)方法及其有效性、SSIS如何傳授新加坡數(shù)學(xué)課程，以及SSIS如何幫助孩子順利過渡幼升小、小學(xué)階段的新加坡數(shù)學(xué)課程又是如何幫助孩子為中學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備等等。

　　SSIS數(shù)學(xué)課程的主要特色是什么?

　　據(jù)SSIS小學(xué)部副校長(zhǎng)(在新加坡有多年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的前數(shù)學(xué)主任)Ms Gwendolyn POH表示，新加坡數(shù)學(xué)的核心是“讓思考過程可視化”。其精髓是讓學(xué)生從根本上理解數(shù)學(xué)概念并將其融會(huì)貫通。

　　Ms POH引用LEE Ngan Hoe博士(新加坡國(guó)立教育學(xué)院數(shù)學(xué)系及數(shù)學(xué)教育副教授)的話：“新加坡數(shù)學(xué)的課程架構(gòu)清晰連貫，簡(jiǎn)明扼要地說明在數(shù)學(xué)課堂上我們應(yīng)該怎么教與學(xué)。該課程架構(gòu)全面涵蓋了重要的教學(xué)方法及課程開發(fā)方法。

　　例如，這個(gè)架構(gòu)會(huì)告訴老師在課堂中應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些知識(shí)點(diǎn)，考慮到學(xué)科的復(fù)雜性和孩子的認(rèn)知發(fā)展，老師應(yīng)如何循序漸進(jìn)地將這些知識(shí)點(diǎn)滲透在教學(xué)中。尤其在小學(xué)階段的課堂教學(xué)中，老師需要使用多樣化的表達(dá)方式，也就是我們所謂的“CPA”——“認(rèn)知-形象-抽象”法則。很多家長(zhǎng)所熟悉的建模法，就是其中一種具象化的教學(xué)工具。

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)有何重要意義?

　　我們?cè)谛录悠聰?shù)學(xué)中強(qiáng)調(diào)的技能，就是鍛煉學(xué)生的推理和交流能力，幫助學(xué)生在解題過程中提升認(rèn)知，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這些技能有助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他科目。

　　中學(xué)部數(shù)學(xué)主任Mr Vineet KATTI認(rèn)為，小學(xué)階段的新加坡數(shù)學(xué)課程能夠協(xié)助學(xué)生順利過渡到IGCSE和IB數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也能學(xué)生在IGCSE和IB課程中維持高水準(zhǔn)的學(xué)術(shù)表現(xiàn)。

　　在國(guó)際學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生需要精通英語嗎?

　　我們的外籍學(xué)生來自20多個(gè)不同國(guó)家。在SSIS，我們2歲左右的幼兒園學(xué)生便開始接觸學(xué)前數(shù)學(xué)，他們?cè)谶M(jìn)校時(shí)幾乎沒有任何語言基礎(chǔ)，但我們能幫助他們逐漸適應(yīng)和掌握英語。當(dāng)然，有良好的英語基礎(chǔ)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中有一定的優(yōu)勢(shì)。

　　新加坡數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)“認(rèn)知-形象-抽象”的教學(xué)法則，因而即使英文薄弱的學(xué)生也會(huì)在學(xué)習(xí)過程中慢慢跟上節(jié)奏。我們的幼兒部有一部分學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)的英文底子比較差，但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，不管是英文還是數(shù)學(xué)他們都能夠逐步掌握。