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　　赫德的孩子們所學習的中文課，在國家部編教材的基礎上，融合了“全課程”的理念。顧名思義，“全課程”強調的是“全”，即“全面”，這既指向孩子們的學習內容，也指向孩子們的發展方向。全課程中涵蓋了語文、音樂、美術、科學等不同科目的學習內容，它們在大主題的學習規劃之下進行有機融合，讓知識與生活相鏈接，讓孩子們在探索中成長。以“春天主題”課程為例，孩子們利用繪本去展望春天的規劃、走出教室在校園中尋找春天的氣息、學習春天的節日、了解中國的傳統文化，品讀大量春天的詩詞，甚至孩子們還自己創作了春天的小詩，學習告別了枯燥，成為了他們生活中的“趣事”。除此之外，全課程還著重強調整本書閱讀以及孩子們知識的廣度和深度。一個學習主題之下，孩子們往往會學習大量詩詞歌賦、散文、成語、故事等等，這背后其實提升的是孩子們強大的中文讀寫能力，以及對中國傳統文化的認知和深層次的理解，讓孩子更具中國人的底色。