上海蒙特奧利弗學(xué)校陳同學(xué)收到了來自于加州大學(xué)洛杉磯分校(簡(jiǎn)稱UCLA)的心理學(xué)專業(yè)的錄取通知書。眾所周知，UCLA在全美公立大學(xué)里排名第二，它的心理學(xué)專業(yè)在全美的排名是第一位的。

　　上海蒙特奧利弗學(xué)校大門

　　陳同學(xué)感嘆自己選對(duì)了學(xué)校，從初中一個(gè)平平無奇，家長(zhǎng)嘴里喊著成績(jī)中等偏下的孩子，到高中精英式的培養(yǎng)，較終讓自己成為了學(xué)府的學(xué)生。他父母的選擇讓他的人生多了一些可能。

　　2019年上海蒙特奧利弗學(xué)校迎來畢業(yè)生22位，其中被加州大學(xué)洛杉磯分校錄取的就有3位學(xué)生，60%的學(xué)生順利的進(jìn)入了全美排名前40位的學(xué)府。90%進(jìn)入美國(guó)前85的大學(xué)，10%進(jìn)入全球前50的大學(xué)。

　　劉同學(xué)收獲了加州洛杉磯經(jīng)濟(jì)學(xué)錄取;

　　茆同學(xué)收獲美國(guó)中心藝術(shù)學(xué)院錄取，與小米副總裁以及《變形金剛》導(dǎo)演成為了校友;

　　七德的轉(zhuǎn)校生顧同學(xué)收獲羅格斯大學(xué)(公立常春藤)錄取;

　　汪同學(xué)收獲英國(guó)愛丁堡大學(xué)錄取;

　　潘同學(xué)收獲澳大利亞悉尼大學(xué)錄取;

　　江同學(xué)收獲澳大利亞新南威爾士大學(xué)錄取;

　　家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校的精英式培養(yǎng)有了更深刻的感悟：腳下的路是一步一步走出來的，走了這一步才有下一步。很多初次訪校的家長(zhǎng)都對(duì)學(xué)校存在一定的疑問：我的孩子成績(jī)不好能不能像學(xué)校說的那樣進(jìn)入學(xué)府呢?我們?nèi)绾蜗嘈艑W(xué)校的培養(yǎng)能力呢?

　　上海蒙特奧利弗學(xué)校注重的是培養(yǎng)學(xué)生“一個(gè)精神，三種自我管理能力”。從錄取學(xué)生入學(xué)后，學(xué)校就會(huì)根據(jù)學(xué)生的自我性格特點(diǎn)，分析并著重培養(yǎng)孩子的自我學(xué)習(xí)能力，情緒控制能力和金錢管理能力。蒙特奧利弗為每一位學(xué)生出具具備CEEB(美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試委員會(huì)) Code 的完整成績(jī)單，這份具備CEEB Code成績(jī)單將作為學(xué)生今后申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)時(shí)第一權(quán)重的申請(qǐng)材料，考試的較終成績(jī)將不再?zèng)Q定孩子的生死。學(xué)校讓每一位孩子得到全方位的發(fā)展：思維拓展、動(dòng)手能力、社會(huì)實(shí)踐能力。綜合能力的提升，再也不必死讀書，讀死書。學(xué)校在不“逼”孩子的情況下“機(jī)智”地推孩子一把。

　　經(jīng)過高中階段的細(xì)心培養(yǎng)，學(xué)校的孩子們都有著突飛猛進(jìn)的提升。從啞巴英語到和美籍教師侃侃而談，從靦腆的小男生到活潑開朗的大男孩，從不自信的小姑娘到亭亭玉立的小淑女。學(xué)生學(xué)在心里，家長(zhǎng)看在眼里。選對(duì)的孩子都在感激，錯(cuò)過的家長(zhǎng)都在惋惜。

　　當(dāng)沒有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的時(shí)候，哪怕不去參與競(jìng)爭(zhēng)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是很殘酷的，落差是層出不窮的。別在以孩子的考試成績(jī)?nèi)ズ饬亢⒆樱瑒e再以孩子所謂的叛逆(個(gè)性鮮明)去責(zé)怪孩子。正如世間本無完全相同的兩片樹葉，蒙特奧利弗始終相信每個(gè)孩子都是特殊的那一個(gè)，也堅(jiān)信成功在于不斷的努力，但源于較初的選擇，一個(gè)正確的選擇將使自己獲益終生。