2008北京奧運(yùn)會閉幕的那天，是Michael來到中國的第一天。從那天起，他就開始了在中國執(zhí)教的旅程，如今已近10年。這位從11歲開始打英式橄欖球的體育愛好者，在英國伯明翰大學(xué)獲得了體育教育和生物學(xué)學(xué)位, 不僅在英國的公辦學(xué)校積累了長達(dá)9年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，之后還在國內(nèi)雙語學(xué)校擔(dān)任了多年的體育老師。

　　來到中國后，他先是加入了上海一家雙語學(xué)校，組建了學(xué)校的體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)和課程。2016年他又重新起航，在上海赫徳雙語學(xué)校擔(dān)任體育教學(xué)和品德教育主管。他不僅參與學(xué)校體育課程的建設(shè)，也帶領(lǐng)校隊(duì)參加各類運(yùn)動比賽;不僅是教育者，更是社區(qū)體育的積極組織者。

　　The day of 2008 Beijing Olympics closed was Michael's first day in China.Since that day, he has been teaching in China for nearly a decade.The sports enthusiast, who started playing rugby at the age of 11, obtained a degree in physical education and biology from the University of Birmingham in the UK. He not only accumulated nine years of teaching experience in public schools in the UK, but also worked as a physical education teacher in well-known bilingual schools in China for many years.

　　After coming to China, he first joined a well-known bilingual school in Shanghai, where he set up a physical education teaching team and curriculum.He started again in 2016 as the director of physical education and moral education in Heide, Shanghai.He not only participated in the construction of school physical education curriculum, but also led the school team to participate in various sports competitions.Not only an educator, but also an active organizer of community sports.

　　上海赫德雙語學(xué)校

　　課程設(shè)置的核心：以孩子為中心的多樣化的辦學(xué)思路

　　Michael曾在滬上歷史較悠久的某所雙語學(xué)校工作長達(dá)數(shù)年，學(xué)校在課內(nèi)外為學(xué)生提供多達(dá)幾十種的運(yùn)動項(xiàng)目。這段經(jīng)歷，也影響著Michael現(xiàn)在的教育理念。

　　他認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該為孩子們提供多種多樣的運(yùn)動選擇，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子都去找到自己喜歡的運(yùn)動并堅(jiān)持，讓他們不只在學(xué)校，在課外也愿意繼續(xù)進(jìn)行這項(xiàng)運(yùn)動。他說，老師也需要學(xué)習(xí)不同的技能，去適應(yīng)不同的環(huán)境，但在學(xué)校，永遠(yuǎn)不變的是以學(xué)生為中心。

　　奧運(yùn)比賽中有20多個(gè)大項(xiàng)目、300多個(gè)小項(xiàng)目，然而體育教育在課程體系里卻只是一門課。每個(gè)孩子的身體發(fā)育也不盡相同——有的手腕力量強(qiáng)大，有的平衡性突出，有的耐力十足，不同的身體特點(diǎn)都有適合的體育項(xiàng)目——這也是包括赫徳在內(nèi)的許多學(xué)校堅(jiān)持豐富運(yùn)動種類的原因。

　　Michael強(qiáng)調(diào)說：“就個(gè)體而言，我們會鼓勵(lì)每個(gè)孩子建立一種和自己比賽的心態(tài)，希望孩子去審視自己的進(jìn)步，而不是和他人比較。”

　　在上海赫德，較大的挑戰(zhàn)是什么?

　　Michael認(rèn)為很多改變都不是一夜之間發(fā)生的，以現(xiàn)在的足球校隊(duì)為例，要取得更好的成績需要1-2年甚至更長時(shí)間。這個(gè)時(shí)候體育老師就需要給孩子們設(shè)立合理的目標(biāo)、調(diào)整對他們的期望。

　　當(dāng)被問及在一所中國學(xué)校開展體育教育與在別的國家有什么不同時(shí)，Michael堅(jiān)持說：沒有什么不同，孩子就是孩子，他們渴望釋放天性、快樂玩耍。

　　據(jù)他介紹，目前赫德學(xué)校的常規(guī)體育課程包含了高爾夫、網(wǎng)球、體能和中國功夫四大方向，孩子們會有一個(gè)學(xué)期的時(shí)間專門學(xué)習(xí)每個(gè)體育項(xiàng)目。

　　比起常規(guī)的學(xué)校體育課程，校園課后課(After School Activity)更多承載的是發(fā)展孩子運(yùn)動興趣的功能。Michael雖然并不負(fù)責(zé)所有的ASA課程，但他會篩選和監(jiān)督外聘的ASA體育項(xiàng)目老師，并引導(dǎo)他們進(jìn)行課程安排。

　　在赫德，也有本校老師提供的課程，如板球和吉他，而Michael本人也參與滑冰和擊劍的課后課建設(shè)。

　　健康競爭的House體制

　　類似很多傳統(tǒng)的英國學(xué)校，赫徳學(xué)校實(shí)行學(xué)院制，設(shè)立了4個(gè)學(xué)院：人馬、巨龍、鳳凰、獅鷲。學(xué)院制對體育教育來說有具有許多天然優(yōu)勢，每個(gè)學(xué)生在入校時(shí)就被分到不同的學(xué)院。學(xué)院體育課時(shí)，每班25個(gè)學(xué)生會按學(xué)院分組活動，課堂和比賽表現(xiàn)也會和學(xué)院分掛鉤，因此孩子們會更投入在比賽中。所以當(dāng)這些Team要為自己學(xué)院而戰(zhàn)時(shí)，他們也會擁有強(qiáng)烈的競爭意識和團(tuán)隊(duì)意識。

　　平時(shí)，學(xué)院老師常常會在各種場合舉起學(xué)院的旗幟，尤其在戶外活動和體育比賽中，例如運(yùn)動會，孩子們也會團(tuán)結(jié)一心為自己的學(xué)院吶喊助威。

　　Michael認(rèn)為劃分學(xué)院能夠幫助孩子們進(jìn)行社交，即使來自不同學(xué)院，他們互相之間依然可以成為很好的朋友。正因?yàn)榇蟛糠趾⒆佣际仟?dú)生子女，成長過程中不是經(jīng)常有機(jī)會去分享、有小伙伴可以一起玩耍，學(xué)校更需要幫助他們培養(yǎng)社會意識，擺脫以自我為中心的習(xí)慣。

　　在赫徳，每位體育老師都會在很長一段時(shí)間內(nèi)只負(fù)責(zé)一個(gè)年級，明確這個(gè)年級的教學(xué)目標(biāo)，了解每一個(gè)學(xué)生的成長狀況，并書寫記錄報(bào)告。這樣日積月累，他們就會成為這個(gè)年齡段的“專家”。不過在平時(shí)，老師之間也會互相分享各自的經(jīng)驗(yàn)和問題，以此了解不同的學(xué)生。

　　一位男老師選擇在赫德CASA班(3-5歲)當(dāng)體育老師，而一位女老師則在高年級教學(xué)，Michael覺得這些“反傳統(tǒng)”的安排可以給這些孩子樹立很好的性別榜樣，糾正體育教育中的刻板形象，促進(jìn)體育運(yùn)動在不同年齡和性別中的普遍開展。

　　目前在赫德的一、二年級都已分別成立男女足球隊(duì)，三、四年級目前各有一支混齡的男女足球隊(duì)，目前各年級足球隊(duì)共有60多名隊(duì)員，對一所新校而言已經(jīng)是非常不錯(cuò)的成績了。

　　在回答體育老師較需要什么樣的品質(zhì)時(shí)，Michael指出，他觀察到目前中國體育發(fā)展中，大量的資金流向了的職業(yè)聯(lián)賽和專業(yè)訓(xùn)練，但是“草根體育”(grass-roots sport)發(fā)展滯后。而在他看來，運(yùn)動本身帶來的快樂才應(yīng)該是推動運(yùn)動大范圍快速發(fā)展的源動力，這一點(diǎn)應(yīng)該在體育教育中被一以貫之。

　　孩子有權(quán)利享受運(yùn)動帶來的快樂，而不僅僅是結(jié)果。這也是為什么Michael在招募自己的體育教師團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，會非常看重老師的個(gè)性和熱情。他的經(jīng)驗(yàn)是，個(gè)性鮮明的體育老師，較能帶動孩子的熱情，把孩子吸引到某項(xiàng)運(yùn)動上。運(yùn)動和激情息息相關(guān)!

　　體育課程中的品德教育

　　在上海工作的這些年里，Michael也看到了社會觀念的轉(zhuǎn)變。更多的孩子在申請高等教育的履歷上不僅有學(xué)術(shù)成績，也有了藝術(shù)和體育的表現(xiàn)。

　　此外，以前許多家長并不重視運(yùn)動，但現(xiàn)在，大部分家長會希望孩子在學(xué)校里每天都能夠有固定的體育活動時(shí)間，并在課后積極為孩子尋找合適的體育項(xiàng)目。然而，Michael 認(rèn)為體育老師的價(jià)值在中國大部分學(xué)校里并沒有得到充分的認(rèn)可，大家往往忽視一個(gè)事實(shí)：體育教育本身就是品德教育的一種形式。

　　比如，在體育競技中，大家都有一個(gè)目的，就是贏得比賽。那么在體育教育中，如何一方面讓孩子保持競爭性，同時(shí)又能正確面對失敗呢?

　　Michael說，這時(shí)就需要教孩子擺正心態(tài)，無論輸贏，首先都應(yīng)當(dāng)學(xué)會尊重對手(Competition With Respect)：這次我贏了，但是你也很努力，不過我不會松懈的，下次還是會贏!或者，雖然我輸了，你的確很棒，但是我會好好練習(xí)，下次一定贏你!

　　只有帶著這樣的心態(tài)，孩子才能在比賽中充分享受競賽的快感，并在挫折或勝利中有所收獲。

　　同樣，在組織校隊(duì)的過程中，Michael較看重的也是孩子的態(tài)度。目前赫德學(xué)校的足球校隊(duì)的訓(xùn)練并不在學(xué)校本身的體育課程中。作為組織者，Michael完全是自愿利用自己的午休時(shí)間來組織訓(xùn)練。校隊(duì)的球員招募采用‘open-door policy’，只要家長同意，誰都可以來參加訓(xùn)練，但是一旦報(bào)名就要選擇堅(jiān)持，如果出現(xiàn)三天打魚兩天曬網(wǎng)的情況，就會被取消校隊(duì)資格。

　　目前Michael還負(fù)責(zé)學(xué)校的品德教育(Moral Education)，每個(gè)月學(xué)校都會有一個(gè)核心主題要在全校學(xué)習(xí)，形式上不僅僅是每周一次的小班課程，在環(huán)境布置上也會有所體現(xiàn)。班主任和各學(xué)科老師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有積極表現(xiàn)時(shí)會給予獎(jiǎng)勵(lì)，此外孩子也會給自己所在的學(xué)院house增添學(xué)院分?jǐn)?shù)，形成環(huán)環(huán)呼應(yīng)的教育效果。

　　怎樣面對孩子的運(yùn)動傷害?

　　很多家長有一種矛盾的心態(tài)，一方面希望孩子能多多運(yùn)動，強(qiáng)健體魄，另一方面，又擔(dān)心孩子在對抗性較強(qiáng)的運(yùn)動項(xiàng)目中受傷。Michael對此表示理解，但也強(qiáng)調(diào)：家長首先應(yīng)當(dāng)有一個(gè)正確的觀念，那就是只要參加運(yùn)動，就會有受傷的可能性。

　　在他看來，地避免運(yùn)動受傷是不可能的，學(xué)校要做的是做好安全教育，并有健全的應(yīng)對措施。比如，老師要告訴孩子盡量在草地上而不是塑膠跑道上奔跑、學(xué)校需要有當(dāng)值的護(hù)士隨時(shí)應(yīng)對運(yùn)動傷害。

　　在幾十年的教學(xué)生涯中，Michael觀察到的大部分運(yùn)動傷害其實(shí)都是很小的問題，但是有經(jīng)驗(yàn)的老師在孩子受傷后，會第一時(shí)間詢問：你感覺怎么樣?你想繼續(xù)玩嗎?如果孩子表示沒問題，仍然要在之后的十分鐘之內(nèi)進(jìn)行觀察。不過，Michael告訴我們，在大部分情況下，孩子較需要的只是老師的安慰和鼓勵(lì)。

　　Michael是一位名副其實(shí)的體育運(yùn)動熱愛者，他打英式橄欖球一直打到40多歲，之后便開始更多地活躍于大年齡社會足球隊(duì)里。完全是出于對足球的熱情，他又把赫徳的老師和家長組織起來，每周三晚上一起踢球，有時(shí)比賽結(jié)束還會在球場邊一起喝喝啤酒聊聊天。在這種形式的聚會中，大家平等友好地溝通有關(guān)比賽和學(xué)校的事情，讓學(xué)校變得更像一個(gè)社區(qū)。

　　他組織的學(xué)校足球成人隊(duì)還會和寧波赫徳、惠靈頓、平和、包玉剛等學(xué)校踢友誼賽，或者參加正式的國際業(yè)余足球比賽(如每年九月的Shanghai Masters)。通過比賽，各個(gè)學(xué)校的老師也相互熟識起來，甚至還會去彼此學(xué)校旁聽學(xué)習(xí)，溝通教學(xué)方法。

　　創(chuàng)辦四年的赫徳學(xué)校仍處于“建設(shè)”階段——建立學(xué)校的體育課程體系與傳統(tǒng)(建立球隊(duì)和體育文化)，并幫助孩子形成運(yùn)動習(xí)慣和興趣。

　　一項(xiàng)傳統(tǒng)從來都不是一蹴而就的，Michael說：“我們需要為自己設(shè)立明確的目標(biāo)、建立期望，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。而且對我們來說，重要的不是孩子們有多大的成就，而是我們?nèi)绾文苡玫姆绞浇逃⒆印?rdquo;