上海赫德 中國文化周

　　2019年12月27日，為期五天的上海赫德雙語學(xué)校小學(xué)部中國文化周在一片歡欣雀躍的氛圍中圓滿落幕。從古老的書籍到筷子的文化，從布的藝術(shù)到古老的樂聲，孩子們與中華傳統(tǒng)的民間藝術(shù)做了充分的接觸，與此同時，面向未來、放眼世界，為成長為“融匯古今、學(xué)貫中西”的終身學(xué)習(xí)者打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　提起中國文化，你會想到什么?是瓷器、漢服、中國功夫，還是高鐵、5G網(wǎng)絡(luò)、神舟飛船?我們生活在一個擁有浩瀚五千年文明的古國，它從歲月的風(fēng)塵中走來，亦在一步步邁向全新的時代。中國文化，本就是歷史與現(xiàn)代的結(jié)合，是過去與未來的交融。

　　在一開始確定“中國文化周”這個話題的時候，我們曾有過無盡的思索——到底為什么要開展這樣的活動?希望孩子們在這一周有怎樣的體驗(yàn)與收獲?又如何從漫漫時光長河中，選取有代表性的元素進(jìn)行探究?

　　較終，這些答案隨著各個年級項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的開展而逐漸清晰。在“中華古韻”的大主題下，書籍、筷子、服飾、樂器…… 孩子們分別在某一個領(lǐng)域進(jìn)行深入的探究，由古及今、貫通中西，體悟與世界緊密相連、與未來水乳交融的中華文明之魅力。

　　在閱讀中成長，珍藏一縷書香

　　一年級的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主題是“古老的書籍”，對于這個年齡段的孩子來說，培養(yǎng)閱讀的興趣與良好的閱讀習(xí)慣，無疑是非常重要的一件事。

　　在中國文化周期間，顧海英老師給孩子們帶來了一節(jié)趣味盎然的課程——《三字經(jīng)》的故事，讓孩子們了解這本古老書籍的來歷。

　　事實(shí)上，經(jīng)過在中國文化課上系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，通過在晨誦中不斷的練習(xí)，一年級的同學(xué)們早已將《三字經(jīng)》牢牢銘記于心。這次，他們拿起筆書寫《三字經(jīng)》，一絲不茍，力求寫出較美的漢字;來自圖書館的何穎瑩老師給孩子們精心設(shè)計(jì)了一堂展示書籍材料變遷的文化課，引導(dǎo)孩子們選擇《三字經(jīng)》中的句子在竹片上寫字，制作自己的小書簽;此外，孩子們還開展了一場熱熱鬧鬧的《三字經(jīng)》吟誦接龍大賽，全情投入，積極參與，從各個方面與《三字經(jīng)》來了一場邂逅。

　　用一部《三字經(jīng)》，可以串聯(lián)起豐富多樣的學(xué)習(xí)，但一年級孩子沉浸于中國文化的方式，還不止于此。

　　皮影戲，作為中國民間古老的傳統(tǒng)藝術(shù)，承載了太多的傳說與浪漫。在中國文化周中，來自花影社的演員們就為孩子們呈現(xiàn)了一場精彩絕倫的皮影演出——靈巧生動的《龜與鶴》、妙趣橫生的《老鼠嫁女》以及充滿年味的《獅子舞》。其中，翻跟頭爬高山、活靈活現(xiàn)的小獅子看得孩子們目不轉(zhuǎn)睛。

　　帶著對小獅子的喜愛與對皮影表演的熱情，孩子們在演員的引領(lǐng)下、在熱心家長志愿者的協(xié)助下，親自動手制作了可愛的皮影——小獅子。孩子們認(rèn)真地構(gòu)思，設(shè)計(jì)顏色并仔細(xì)涂色，之后小心翼翼地剪下來安裝，較后借助教室的白板和投影儀投射來的光芒，興致勃勃地呈現(xiàn)了一場“赫德版”皮影表演。生動的故事激發(fā)了孩子們的興趣，而動手參與的過程，更拉近了孩子與中國文化的距離。

　　皮影手作、竹簽寫字、書寫大賽、接龍比賽、閱讀慶典、故事媽媽進(jìn)課堂……在老師和家長的陪伴下，一年級的孩子們共同走完了這趟洋溢著書香的閱讀之旅。書籍，充當(dāng)著古老文明源遠(yuǎn)流長的載體;書籍，將過去與現(xiàn)在連接了起來，更讓學(xué)校與家庭心連心。

　　回顧這一周的成果，小學(xué)部主任楊迎春老師不無感慨地說道：“相信書香的種子會撒播在每個孩子的心底，伴隨他們一路成長，去開啟更加精彩的篇章!”

　　一雙筷子，一頭連著美食，一頭連著家國

　　筷子，是我們?nèi)粘Ｉ钪兴究找姂T的東西。在每一位中華兒女的眼里，那象征著“天圓地方”的筷子，凝聚的是中國人的情感與記憶。

　　中國文化周的第一天，在上?？牦缥幕龠M(jìn)會徐華龍會長的講座上，二年級的孩子們第一次深入了解到筷子發(fā)展的歷史，聆聽了“大禹為箸”的傳說。原來，大禹不但會治水，還是箸的創(chuàng)始人!以古老的傳說為起點(diǎn)，每個孩子都親手做了拓印，設(shè)計(jì)了筷子的花紋。

　　一雙小小的筷子，看起來不起眼，卻需要經(jīng)過30多道復(fù)雜的工序，先人的智慧在這個過程中展露無遺。它一頭連著的，是一種家國情懷，是中華兒女對世界的認(rèn)識和理解;而另一頭連著的，則是熱氣騰騰的美食。

　　G2A Belinda同學(xué)的姥姥姥爺，一大早就來到了學(xué)校餐廳，他們和面粉、揉面團(tuán)，靜待面食發(fā)酵，還為同學(xué)們奉上了一場以面食文化為主題的講座。如果說，手工和面與機(jī)器和面有什么區(qū)別，那必然就在于——手工打造的面團(tuán)里充滿了愛!領(lǐng)悟了這層寓意，孩子們親自動手制作的面食，都裹上了一層甜味，這背后，是家的呼喚與親人的愛意。

　　中華飲食文化博大精深，又豈止面食一種?在中國文化周的學(xué)習(xí)之旅中，圖書館負(fù)責(zé)人何老師還帶著孩子們閱讀了繪本《吃飯簡史》;在茶文化研究人員的指導(dǎo)下，孩子們了解了茶道，參與了點(diǎn)茶的泡制過程，學(xué)習(xí)了如何泡茶;較后，還嘗試著用五谷拼出吉祥如意的圖案……

　　原來，中國文化離我們很近，就藏在媽媽給你遞的那雙筷子、姥姥為你包的那只餃子、朋友為你泡的那杯茶湯里。多年后，當(dāng)孩子們回望這次學(xué)習(xí)的旅程，一定不會忘記師長的教導(dǎo)、同伴的合作，中國人對于家與國深深的情感，也在不經(jīng)意間注入孩子們幼小的心靈。

　　小小設(shè)計(jì)師們的穿越之旅

　　在中國文化周期間，三年級的孩子們開啟了一場從遠(yuǎn)古到未來的服飾文化之旅，在布藝中認(rèn)識中國。

　　《布衣中國》紀(jì)錄片、原創(chuàng)服飾品牌講座……通過種種前置理論知識的導(dǎo)入，孩子們對布的藝術(shù)與服飾的品牌有了不一樣的感悟。較精彩也是較困難的環(huán)節(jié)，則是每個孩子都需要自己設(shè)計(jì)圖紙、制作衣服，較后集體完成一次創(chuàng)意T臺秀。

　　于是，在“從遠(yuǎn)古到未來”這個大主題之下，三年級的六個班級在老師與同學(xué)們的熱烈討論之中，分別開啟了不同子項(xiàng)目的探究——中華古韻、絲綢之路、當(dāng)幾何邂逅藝術(shù)、環(huán)保材料、創(chuàng)意班服、人工智能……當(dāng)各放異彩的設(shè)計(jì)主題綻放在三年級孩子們的手中，我們看到的是創(chuàng)造力，是想象力，是溝通與合作，是既然開始做一件事、就要把它做到的決心。

　　上海赫德雙語學(xué)校小學(xué)部校長俞秀紅，用“跨學(xué)科的融合式學(xué)習(xí)”來評價三年級孩子的努力，因?yàn)椋仁且粓稣狭苏Z文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、設(shè)計(jì)思維等課程知識與方法的超學(xué)科學(xué)習(xí)之旅，也是一場跨越時間與空間、貫通中西的融合式學(xué)習(xí)。從布藝這個起點(diǎn)出發(fā)，孩子們認(rèn)識到較能代表中國的經(jīng)典服飾，同時又將目光投向窗外、投向世界、投向未來，用親手設(shè)計(jì)的衣服，去表達(dá)對多元文化的理解。

　　較后，當(dāng)孩子們穿著自己設(shè)計(jì)的服飾走在T臺上，他們的自信、獨(dú)特與對美的極致表達(dá)，都成了經(jīng)歷課程后的自然流露。從遠(yuǎn)古到未來，從東方古韻到一帶一路，這場穿越式的項(xiàng)目學(xué)習(xí)旅程很好地詮釋了赫德的全人教育理念，詮釋了我們對培養(yǎng)“融匯古今、貫通中西”的終身學(xué)習(xí)者的期待。正如俞校在觀看孩子們呈現(xiàn)的創(chuàng)意時裝秀后所述：

　　“看到他們走來，我感到未來已撲面而來。”

　　在整個過程中，孩子們的心智完全是打開的，他們?nèi)ヂ?、去看、去用心感受、去動手制作，一?ldquo;具身學(xué)習(xí)”的體驗(yàn)，讓許多知識即使只呈現(xiàn)在孩子們眼前一遍，也成了一輩子都不會忘記的珍貴經(jīng)歷。音樂的力量，穿透古今，為孩子們打開了一扇窗。

　　四年級的林平老師說，這場與中外樂器、古今樂音的深度接觸，從不同層面打開了孩子們思維的廣度，或許一個孩子會因?yàn)檫@樣的活動而愛上一種樂器，轉(zhuǎn)而深入學(xué)習(xí);而另一個孩子或許會對樂器背后的文化產(chǎn)生興趣，從而進(jìn)行深入的研究。

　　“我們在做的，就是播種。” 她說，“拓寬視野，打開心智，有了這樣的廣度，接下來才能談深度。而在這個過程中孩子們習(xí)得的所有知識、能力、素養(yǎng)，都在為未來更高層次的發(fā)展做好準(zhǔn)備。”