開(kāi)學(xué)典禮上，侯嘉怡、盛佳寧、伍文浩、萬(wàn)馬宇軒、趙雨辰五名高中部學(xué)生，從新學(xué)期”夢(mèng)想嘉賓“、作家莫言和汪正貴校長(zhǎng)手中，接過(guò)了較高獎(jiǎng)學(xué)金——”昱?獎(jiǎng)學(xué)金“的。“昱”寓意初升的太陽(yáng)，“?”象征雛鳥(niǎo)振翅高飛，這一內(nèi)涵豐碩的大獎(jiǎng)?wù)菫榱吮碚眠^(guò)去一學(xué)年里品學(xué)兼優(yōu)、卓越發(fā)展的“全能學(xué)霸”。在樹(shù)立榜樣、振奮夢(mèng)想之余，豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金也令人艷羨。談起獲獎(jiǎng)感言，幾位學(xué)霸理智又淡定，他們說(shuō)在青中的學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)與自身的成長(zhǎng)軌跡是充分契合的，而“用優(yōu)秀兌換榮譽(yù)那是錦上添花”。

　　聽(tīng)說(shuō)丨青中學(xué)霸”自曝“成長(zhǎng)”收貨“(一)

　　在青中，獨(dú)立人格的養(yǎng)成、精準(zhǔn)定位的啟動(dòng)與卓越發(fā)展的行進(jìn)是多維貫通的。11年級(jí)的侯嘉怡、盛佳寧、伍文浩都扎根在高中國(guó)內(nèi)班，離高考還有不到兩年的時(shí)間，三個(gè)安靜大方的少年心里都種下了未來(lái)的目標(biāo)與理想，卓越而全面的發(fā)展是他們之于當(dāng)下和未來(lái)較長(zhǎng)遠(yuǎn)的期待。
 

　　“收貨”之精準(zhǔn)定位

　　出鏡人：侯嘉怡

　　“說(shuō)起將來(lái)的高考，總會(huì)有點(diǎn)緊張情緒。但我相信學(xué)校，在這兩年多的時(shí)間里，我明顯地感受到我和我的老師、學(xué)校的共同成長(zhǎng)，彼此形成了一種循環(huán)互促的能量場(chǎng)。”

　　侯嘉怡是青島中學(xué)的第一屆學(xué)生，而且有幸在第一個(gè)學(xué)期赴北京十一學(xué)校學(xué)習(xí)。“對(duì)我來(lái)說(shuō)，在北京十一學(xué)校的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是難能可貴的，既打開(kāi)了視野和格局，又打通了知識(shí)象限。”在十一學(xué)校，侯嘉怡第一次“見(jiàn)識(shí)”這樣的課程體系：系統(tǒng)成熟，內(nèi)容豐富，課內(nèi)課外分層詳細(xì)，培養(yǎng)方向多元精準(zhǔn)，非常符合個(gè)性化發(fā)展。”課程組合有高考方向的，有自招方向的，有競(jìng)賽方向的，還有專業(yè)培養(yǎng)方向，比如物理、化學(xué)方向等等，跟大學(xué)課程適當(dāng)銜接融合。而且社團(tuán)課程格外豐富，品質(zhì)水準(zhǔn)也很高，納新相當(dāng)規(guī)范，跟大學(xué)一樣。我在那里參加過(guò)一次模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)，活動(dòng)的高規(guī)格高水準(zhǔn)顛覆了我對(duì)以往中學(xué)模聯(lián)的認(rèn)知，無(wú)論是議題設(shè)置、活動(dòng)流程還是視野與思維的訓(xùn)練，都是相當(dāng)高端正規(guī)的。“獨(dú)具一格的課程體系，讓侯嘉怡感到新鮮、通透、節(jié)能、高效。從十一學(xué)校到青島中學(xué)一脈相承的育人環(huán)境中，她體會(huì)到了“學(xué)習(xí)原來(lái)也可以節(jié)能高效”。

　　“青島中學(xué)的所有課程都可以自選，每個(gè)人的課程都是根據(jù)個(gè)人發(fā)展需求精準(zhǔn)定制的，比如數(shù)理化學(xué)科，可以選擇高考方向、自招方向、競(jìng)賽方向等不同等級(jí)，而語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科，則可以自主選擇適合自己的老師。”侯嘉怡表示，這種選課模式非常合適有著自主學(xué)習(xí)意識(shí)、清晰自我發(fā)展方向的學(xué)生，對(duì)于數(shù)理化科學(xué)注重客觀求證，跟隨老師思維互動(dòng)、掌握規(guī)律和方式是關(guān)鍵，所以可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)程度選擇不同等級(jí)，而語(yǔ)文英語(yǔ)是注重主觀表達(dá)和體驗(yàn)的學(xué)科，能夠選擇“情投意合”的老師便是事半功倍的“利器”。在青中這一自由發(fā)展、精準(zhǔn)定位的學(xué)習(xí)環(huán)境里，你能完全實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，甚至通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得與老師同步的經(jīng)驗(yàn)。“鐘情外語(yǔ)學(xué)習(xí)的侯嘉怡，已經(jīng)將北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)作為努力的目標(biāo)。
 

　　“收貨”之獨(dú)立人格

　　出鏡人：伍文浩

　　對(duì)于伍文浩而言，來(lái)到青島中學(xué)讓他從心里打開(kāi)了自己。初中時(shí)的他，是個(gè)”只埋頭學(xué)習(xí)，不懂得交朋友的人“，因?yàn)槠珢?ài)理科且成績(jī)突出，他將更多的時(shí)間沉浸在對(duì)理科知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究中。“這種學(xué)習(xí)確實(shí)讓我感到快樂(lè)和放松，但同時(shí)我也下意識(shí)地屏蔽了和同學(xué)之間的交流，有一種同齡人交際方面的缺失。對(duì)當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)，沉迷理科學(xué)習(xí)也是保持內(nèi)心平衡的一種方式。”伍文浩坦誠(chéng)地表示，事實(shí)上， 在中考?jí)毫o繃的當(dāng)下，許多初中生都處在“孤軍奮戰(zhàn)”的狀態(tài)下，貌似開(kāi)朗，但的目標(biāo)就是學(xué)習(xí)、闖關(guān)中考，“內(nèi)心封閉，并不關(guān)心周圍的人”。

　　“自主選課，每個(gè)人都擁有定制化的專屬課表，這非常適合有學(xué)科特長(zhǎng)的學(xué)生。”青島中學(xué)自主性、 多元化的課程體系，給了伍文浩全新的嘗試和空間，他依照自身興趣選擇了理科競(jìng)賽方向的課程組合。但對(duì)他更重要的是，環(huán)境的更新造就了同齡人之間全新的交流與互動(dòng)。“真誠(chéng)的交流、良性的互動(dòng)可以締造優(yōu)越的人際環(huán)境，優(yōu)越的人際環(huán)境更有利于塑造共享式學(xué)習(xí)，共享式學(xué)習(xí)是當(dāng)下及未來(lái)的學(xué)習(xí)主流。”

　　在青島中學(xué)學(xué)習(xí)的一年間，伍文浩發(fā)現(xiàn)，自己不斷明確自己的學(xué)科特長(zhǎng)和發(fā)展方向，同學(xué)們也同樣是擁有獨(dú)立認(rèn)知的同齡人，很容易形成現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中的“學(xué)科群聊”，大家在共同語(yǔ)言與興趣特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上形成了氛圍良好的“朋友圈”。“通過(guò)興趣交流與知識(shí)共享，我不僅交到了朋友，自己也變得更開(kāi)朗更自信。“契合特長(zhǎng)發(fā)展的課程組合、時(shí)間充沛的球類運(yùn)動(dòng)，以及高大上的社團(tuán)資源，令伍文浩的獨(dú)立人格愈發(fā)飽滿明亮。”真正的優(yōu)秀是在獨(dú)立意志之外，擁有可以互為榜樣的同伴，共享彼此的知識(shí)與資源。”
 

　　“收貨”之卓越發(fā)展

　　出鏡人：盛佳寧

　　“我的好奇心比較強(qiáng)，希望能把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)明白。我真的很喜歡青島中學(xué)的理念和氛圍。”盛佳寧在開(kāi)學(xué)典禮上代表昱?獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)言，她理性清亮而又質(zhì)樸真誠(chéng)的發(fā)言，一不小心在全校學(xué)生中圈了一波粉，四五年級(jí)的弟弟妹妹們都仰著腦袋閃著眸子認(rèn)真聆聽(tīng)。但盛佳寧說(shuō)，她很羨慕這些“從小學(xué)就在這里上學(xué)的弟弟妹妹們”，在她看來(lái)，學(xué)校從課程到師資再到硬件和資源，都非常適合人的可持續(xù)發(fā)展。

　　談起師資，盛佳寧直言“看問(wèn)題一定要一分為二，青中的教師團(tuán)隊(duì)很年輕，但這意味著他們沒(méi)有那么多條條框框和先見(jiàn)，他們會(huì)比較自由，有更大的創(chuàng)新空間。我覺(jué)得我們老師較大的優(yōu)點(diǎn)是上進(jìn)心強(qiáng)，比方說(shuō)，我覺(jué)得今天作業(yè)多了，或者今天講得有點(diǎn)快跟不上，就可以即刻與老師溝通，他會(huì)立即調(diào)整與改進(jìn)。上學(xué)期末結(jié)束時(shí)，我們數(shù)學(xué)老師還下發(fā)了一張學(xué)習(xí)體驗(yàn)的反饋單，讓我們寫寫有哪些地方需要改進(jìn)?有哪些授課方式和內(nèi)容比較好等等，我們開(kāi)玩笑說(shuō)，這是求客戶好評(píng)的套路，但事實(shí)上這是一種專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，而且反饋的結(jié)果是及時(shí)有效的。老師有這種心是很重要很難得的。老師一直都在那兒，你隨時(shí)可以獲得答疑解惑的機(jī)會(huì)，這也是定制化學(xué)習(xí)、共享性學(xué)習(xí)的重要組成部分。”當(dāng)教與學(xué)互補(bǔ)互促、良性互動(dòng)，學(xué)習(xí)才會(huì)形成節(jié)能、高效的能量場(chǎng)。

　　卓越發(fā)展是每位青中學(xué)霸的終極目標(biāo)，在安謐淡然的氣質(zhì)下，盛佳寧有著同樣堅(jiān)定的決心。“眼下還沒(méi)有具體心儀的目標(biāo)高校，我考慮專業(yè)方面比較多，我個(gè)人喜歡理科，但對(duì)人文、社科都很感興趣，青島中學(xué)高中階段的課程資源比較豐富，我還可以廣泛嘗試體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)感受，努力將所有主動(dòng)性調(diào)動(dòng)出來(lái)。”盛佳寧認(rèn)為，青中從課程體系到師資硬件配備，都在為個(gè)性化發(fā)展實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)定制，而且更適合自覺(jué)加載自我認(rèn)知及獨(dú)立人格的學(xué)生，高度與高效的雙向契合必然會(huì)發(fā)生卓越的成長(zhǎng)。