美術(shù)班：卡漫&素描

　　繪畫是青少年兒童普遍喜歡的一種愛好。這項(xiàng)活動(dòng)在發(fā)展學(xué)生智力、對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育等方面有著不可忽視的作用。通過對(duì)卡通、漫畫作品的欣賞，進(jìn)一步提高對(duì)卡通畫和漫畫的特點(diǎn)、表現(xiàn)手法的認(rèn)識(shí)，并嘗試用卡通漫畫的形式來(lái)表現(xiàn)自己生活中的有趣故事或是創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的形象，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)造表現(xiàn)能力以及對(duì)繪畫的興趣。

　　油畫，自從15世紀(jì)尼德蘭的揚(yáng)凡艾克兄弟改進(jìn)并完善了用油溶解和調(diào)配顏料作畫的技術(shù)，使之成為西洋畫的主要畫種，至今已經(jīng)在全世界風(fēng)行了幾百年。20世紀(jì)初，一批中國(guó)留學(xué)生把它帶回了國(guó)內(nèi)，從此，油畫開始進(jìn)入人們的視野。

　　通過課程的學(xué)習(xí)力圖使學(xué)生初步了解和熟悉油畫的基本原理和創(chuàng)作的一般方法和過程。并在此過程中體會(huì)摸索油畫這一媒介的獨(dú)特語(yǔ)言魅力，加強(qiáng)形與色的感受能力，并對(duì)繪畫中形式美的規(guī)律有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。

　　教師科普

　　家長(zhǎng)要做的事情: 4-6歲的孩子想象力是較豐富的，是開始學(xué)畫的較佳時(shí)期。如果不經(jīng)過早期的繪畫啟蒙和培訓(xùn)，繪畫水平將永遠(yuǎn)停留在六七歲水平。

　　別用成人眼光看孩子的畫: 常有家長(zhǎng)在孩子畫畫的時(shí)候，用成人的眼光教，甚至妄加評(píng)論，過分挑剔，這只會(huì)限制孩子的想象空間，讓孩子對(duì)畫畫產(chǎn)生畏難和厭煩情緒。家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)著去欣賞他們的畫，聽聽他們的想法。

　　不用臨摹和使用簡(jiǎn)筆畫教材:我們不建議家長(zhǎng)購(gòu)買臨摹課本，或是簡(jiǎn)筆畫教材。簡(jiǎn)筆畫要求線要直、圈要圓。模式僵化，不符合這個(gè)年齡段的特點(diǎn)。少兒美術(shù)沒有對(duì)錯(cuò)好壞，只要有特點(diǎn)，就應(yīng)該肯定和鼓勵(lì)。3-6歲的兒童，美術(shù)教育以撕撕折折、剪剪畫畫為主，添加愉悅感，增長(zhǎng)興趣。7-10歲的孩子，可以灌輸繪畫背后的人文、地理知識(shí)等，豐富內(nèi)涵和想象力。

　　在當(dāng)代藝術(shù)形式多元化發(fā)展的當(dāng)代藝術(shù)語(yǔ)境中，青少年美術(shù)教育中審美意識(shí)和造型能力的培養(yǎng)，不應(yīng)該是的造型訓(xùn)練樣式，藝術(shù)教育也不應(yīng)該再規(guī)定和束縛他們，而應(yīng)該倡導(dǎo)藝術(shù)的自由發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用個(gè)性智慧去無(wú)限制的發(fā)展自己。

　　這樣才能使不同類型、不同發(fā)展水平的孩子，都沿著自身特點(diǎn)得到發(fā)展。同時(shí)，不同地區(qū)不同民族會(huì)有不同的藝術(shù)傳統(tǒng)，為了使學(xué)生能更好地沿著自身特點(diǎn)的發(fā)展，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從小了解和熱愛本民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)是美術(shù)教育的重要內(nèi)容。

　　為了讓老師能更清楚的了解學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師和學(xué)生之間一定要建立良好師生情感管理，才能方便的將其開發(fā)和引導(dǎo)。

　　我們所看到的世界里，物體的外部形態(tài)千變?nèi)f化，但歸納起來(lái)，可概括為幾種較基本的幾何形態(tài)，幾何立方體、圓柱體、圓錐體、球體等，就是千變?nèi)f化物象的形態(tài)概括。

　　在繪畫中，一切所有的單色繪畫指的就是素描。基本分為線素描和光影素描，線造型素描是中國(guó)繪畫的主要特征，西方繪畫也很講究線的運(yùn)用。

　　素描基礎(chǔ)教育中，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐技術(shù)訓(xùn)練的同時(shí)，還要著力培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)觀念。在課程開始階段應(yīng)通過鑒賞、研究、分析優(yōu)秀素描作品等手段強(qiáng)化基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，絕不可中重實(shí)踐輕理論。

　　要提倡個(gè)性的張揚(yáng)和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精心引導(dǎo)，不能機(jī)械的為學(xué)生制定“依樣畫葫蘆”的標(biāo)準(zhǔn)。

　　繪畫是一件需要?jiǎng)邮值氖拢蚨芏嘟處煻枷矚g在畫室里擺靜物上課。但是，一些教師極少向?qū)W生講明該怎樣觀察和表現(xiàn)物體，只是單一的講一講“三大面五大調(diào)子”，就要學(xué)生開始實(shí)踐。

　　這樣，學(xué)生由于不知道應(yīng)該怎樣處理畫面，往往無(wú)所適從，只好迷失于畫面中，依葫蘆畫瓢，照抄對(duì)象。

　　由于喪失了自己的主動(dòng)性，對(duì)畫面沒有控制力，學(xué)生對(duì)自己的作品也感到茫然，很容易產(chǎn)生厭倦的心理。這種重實(shí)踐輕理論的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于素描的認(rèn)識(shí)只能停留在感性上。

　　如果在課程開始階段就通過鑒賞、研究、分析名家和優(yōu)秀學(xué)生的素描作品，把素描的基礎(chǔ)理論知識(shí)給學(xué)生講清楚，不但有利于學(xué)生加深對(duì)作品的理解，而且能使學(xué)生對(duì)素描逐漸由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而能從更高的角度思考自己的作品，主動(dòng)把握畫面。

　　這種教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的畫面意識(shí)、創(chuàng)造性思維的能力、形式美的想象感悟能力和創(chuàng)造性地處理視覺信息的能力。

　　綜上所述，打造學(xué)生的素描課程不能再與創(chuàng)作相分離。教學(xué)過程中必須以科學(xué)的方法為指導(dǎo)，必須注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，必須按因材施教、由淺入深、由表及里的原則去開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，充分張揚(yáng)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，著力提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這樣才能使素描課程的教學(xué)更好地適應(yīng)當(dāng)今美術(shù)教育的發(fā)展。