公眾號
天府中學(xué)融合創(chuàng)新高中部，歡迎每一位愿意發(fā)現(xiàn)自己的同學(xué)，期待與你在美麗的校園相遇！
01賦予學(xué)生從容應(yīng)對未來的能力
在天府中學(xué)融合創(chuàng)新高中部的博寰樓門口，有這樣一個圖：
這個圖展示的是融合創(chuàng)新高中部對于學(xué)生的培養(yǎng)目標：全球領(lǐng)導(dǎo)力。
天府中學(xué)融合創(chuàng)新高中部希望，通過三年的培養(yǎng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)明確的目標意識，推動他們學(xué)會自我評估和促進，提高行動力。同時，也通過多元豐富的課程和活動設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)會溝通和協(xié)作，塑造平和包容的性格，并通過“傳幫帶”等方式實現(xiàn)對他人的影響。
這是一個瞬息變化的時代，沒有人能預(yù)料到即將發(fā)生的是什么。天府中學(xué)融合創(chuàng)新高中部希望，在培養(yǎng)學(xué)生全球領(lǐng)導(dǎo)力的過程中，賦予他們從容應(yīng)對未來的能力——始終保持平和穩(wěn)定的心態(tài)，始終保持清醒的頭腦，知道自己想要什么，該如何朝著這個方向前行。
02做好過程，成長自會發(fā)生
在錄取之外，學(xué)生身上自信堅毅的品質(zhì)，自律且從容的學(xué)習(xí)態(tài)度，都是令人欣喜的成長和變化。
而這依賴的是天府中學(xué)融合創(chuàng)新高中部科學(xué)、成熟且全面的教育管理和評估體系。
階段性，是融合創(chuàng)新高中部始終堅持的過程準則。從最終培養(yǎng)目標，到學(xué)年目標，再到學(xué)期目標，再細化分解為月度目標，融合創(chuàng)新高中部的老師將階段性貫穿始終，督促學(xué)生自我學(xué)習(xí)和管理。并通過階段性檢測，分析學(xué)生在此過程中的進步與問題，同步向家長進行反饋和交流，制定動態(tài)調(diào)整方案。
天府中學(xué)融合創(chuàng)新高中部相信，做好這個過程，成長自會發(fā)生。
03這里的師生，都期待與你相遇
或許很多國際學(xué)校（國際部）都有相似的教育理念，但為什么培養(yǎng)出來的學(xué)生卻大相徑庭？
因為踐行這些理念和方法的，是不一樣的一群人。
在圖中這些稱謂背后，融合創(chuàng)新高中部的老師是一群更加鮮活的人。他們相信每一位學(xué)生都有無限的潛能，他們愿意陪伴每一位學(xué)生成長，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的無限可能。
在這群老師的陪伴下，融合創(chuàng)新高中部生活著的，是一群純粹、陽光、積極好學(xué)的學(xué)生。他們專心對待學(xué)術(shù)，對待每一次考試，一點一點實現(xiàn)突破；在每一次活動中神采奕奕，自信舒展；他們擁有逐漸清晰的自我規(guī)劃，并為之努力。
現(xiàn)在，他們期待新的你加入，一起成長，一起發(fā)現(xiàn)自己的無限可能。
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