教學(xué)體系：

　　TICC擁有一支博士領(lǐng)銜，對(duì)教育事業(yè)抱有極大熱忱，在基礎(chǔ)教育和國(guó)際教育領(lǐng)域有多年經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)及熱愛(ài)教育事業(yè)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、能力突出、成績(jī)出眾的中外教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校師資比高達(dá)1:3，中外籍教師比2:1.我們的每一位老師都對(duì)教育抱有極大的熱情，奉獻(xiàn)精神與業(yè)務(wù)能力兼?zhèn)洌J(rèn)同學(xué)校的教育理念，立志于為學(xué)生提供一個(gè)舒適而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　TICC的初中課程階段采用小班教學(xué)，每個(gè)班級(jí)不超過(guò)15名學(xué)生，因材施教，滿足不同程度、不同學(xué)習(xí)類型學(xué)生對(duì)教學(xué)的需求。教育教學(xué)主要聚焦在對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)而言十分關(guān)鍵的青少年時(shí)期。促進(jìn)他們?cè)谥橇ι系陌l(fā)展，強(qiáng)健他們的體魄，積極培養(yǎng)他們的情商和社交能力，較終為進(jìn)入國(guó)際高中或海外高中以及今后學(xué)業(yè)生涯的成功打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　在教學(xué)模式上，學(xué)校采用中英雙語(yǔ)教學(xué)，英文授課比重隨年級(jí)升高而逐步加大。在日常教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生以英文為主要交流輸出語(yǔ)言。實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)模式由結(jié)果性評(píng)價(jià)到形成性評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式上從以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)和課堂設(shè)計(jì)，較大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中夯實(shí)對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，保護(hù)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，做到真正理解和吸收學(xué)科知識(shí)，并能夠在此基礎(chǔ)上解決實(shí)際問(wèn)題。

　　在課程設(shè)置上，結(jié)合“中西融合，文理貫通”的辦學(xué)理念和中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)特質(zhì)，TICC打造服務(wù)于雙語(yǔ)教育需求家庭的四年制初中雙語(yǔ)融合課程。開(kāi)設(shè)四大系列，共計(jì)60余門(mén)雙語(yǔ)課程。