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核心素養(yǎng)
教育最根本的目的是育人，培養(yǎng)能追求美好和幸福的人，能對社會有貢獻的人。在掌握知識和技能之外，我們更希望學生能認知自己的潛能，擁有健康的身心和幸福的生活。
基于這樣的教育宗旨，一土一直注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，包括對自我的認知，對美好生活和美好世界的追求，善于與人溝通協(xié)作解決問題的能力，應對變化的世界終身學習的能力、強大的使命感和行動力。在5個維度之下，一土的核心素養(yǎng)體系細分為19個素養(yǎng)，對應到每個年齡的不同表現(xiàn)，深入到日常的教學和活動中，讓每一個素養(yǎng)都有意識地被培養(yǎng)。
基于核心素養(yǎng)和學生的身心發(fā)展規(guī)律，構建面向K12的教學和課程體系
基于培養(yǎng)“內心充盈的樂天行動者，理性創(chuàng)新的高效學習者”的育人目標，一土以核心素養(yǎng)為根基，從核心素養(yǎng)、思維方式、知識技能三個層面打造一土的育人生態(tài)。每一位進入一土的學生，就像一株株生發(fā)中的樹苗，在一土的教育生態(tài)環(huán)境中茁壯成長。
核心素養(yǎng)的培育過程就像在泥土之下的生態(tài)，不顯而易見，卻是育人得以固立的根基。
一土所有的課程設計都基于一個相同的邏輯：以素養(yǎng)為根基，著重于思維模式的培養(yǎng)，以期實現(xiàn)學生對知識與技能的深刻理解與掌握。
理實部課程體系
理實部課程體系基于社會情感學習(SEL)理論，我們在校園中構建了安全有愛的環(huán)境和關系，以期助力學生的人格成長。在一土的課堂上，教師通過對傳統(tǒng)學科課程的重新梳理，對真實問題的跨學科整合以及對學生興趣探索的引導，幫助學生實現(xiàn)對知識的深度學習和素養(yǎng)的全面提升。在課堂之外，我們還組織了包括學科類、跨學科類以及拓展類等豐富多彩的活動，并積極幫助有特長的同學對接校外資源，讓每個人的天賦之花都能得到綻放。
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